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二年级语文绘本教学设计与反思

绘本，以其色彩斑斓的图画、简洁生动的语言、富有想象力的故事，成为低年级语文教学中一道亮丽的风景线。在二年级语文教学中，巧妙运用绘本进行教学设计，不仅能激发学生的阅读兴趣，培养其阅读理解能力、语言表达能力，更能在潜移默化中提升学生的审美情趣和人文素养。本文将结合具体教学案例，阐述二年级语文绘本教学的设计思路与实践反思。

一、绘本选择：贴近童心，契合课标

选择合适的绘本是成功教学的第一步。对于二年级学生而言，绘本的选择应遵循以下原则：

1.趣味性与教育性统一：故事内容要生动有趣，能吸引学生的注意力，同时蕴含积极向上的情感或浅显的道理，如友情、勇敢、分享、亲情等。

2.图文并茂，画面精美：图画是绘本的灵魂。色彩鲜明、构图巧妙、细节丰富的画面能给学生带来直观的美的享受，激发其观察和想象。

3.语言简洁规范，富有韵律：绘本语言通常简洁易懂，符合儿童口语习惯，且常伴有重复、叠词等特点，便于学生模仿和记忆，有助于语言积累。

4.契合低年级语文教学目标：能够渗透识字、词语、句子、朗读、口语表达等语文要素。

案例选择：《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼/文，安妮塔·婕朗/图）。这本绘本以小兔子和大兔子之间温馨的对话，诠释了爱是无法衡量的主题，语言简练、重复，情感真挚，画面温馨，非常适合二年级学生。

二、教学设计：层层递进，互动体验

（一）教学目标

1.知识与技能：

*认识绘本中出现的几个生字，理解“伸展”“手臂”“一直”等词语的含义。

*能正确、流利、有感情地朗读绘本中的对话，感受语言的节奏和情感。

*学习用“XX有多XX，我就有多爱你”的句式表达。

2.过程与方法：

*通过观察图画、猜测故事情节、角色对话朗读、小组讨论等多种方式，理解故事内容。

*引导学生联系生活实际，体验情感，尝试表达。

3.情感态度与价值观：

*感受亲情的温暖，体会爱是相互的，也是可以表达的。

*培养学生热爱阅读的兴趣，乐于与他人分享阅读感受。

（二）教学重难点

*重点：引导学生理解故事内容，感受小兔子和大兔子之间浓浓的爱意；学习用绘本中的句式表达自己的情感。

*难点：如何引导学生将抽象的“爱”通过具体的事物和动作表现出来，并尝试进行个性化的表达。

（三）教学准备

*多媒体课件（包含绘本大图、配乐、相关图片）

*绘本《猜猜我有多爱你》人手一册（或主要页面的放大图）

*词语卡片（如：伸展、手臂、一直、月亮、星星等）

（四）教学过程

第一课时：走进绘本，感受爱

1.情境导入，激发兴趣

*（出示小兔子图片）师：小朋友们，今天老师带来了一位可爱的朋友，看看它是谁？（生：小兔子）这只小兔子有一个大大的烦恼，它想告诉妈妈它有多爱她，可是爱这个东西看不见摸不着，怎么告诉呢？我们一起来看看小兔子是怎么做的。（板书课题：猜猜我有多爱你）

*引导学生齐读课题，说说读了课题想知道什么。（如：谁在猜？猜什么？有多爱你？）

2.共读绘本，感知故事

*逐页阅读，引导观察与猜测：

*教师利用课件展示绘本图画，边讲述边提问。例如，出示小兔子把手臂张开的画面：“小兔子做了什么动作？它想告诉妈妈什么？”引导学生观察画面，说出自己的理解。

*当读到大兔子的回应时，可以引导学生比较：“大兔子的手臂比小兔子的怎么样？这说明大兔子的爱比小兔子的——？”

*在关键情节处停顿，鼓励学生猜测接下来会发生什么。

*聚焦语言，学习表达：

*找出绘本中反复出现的句式：“猜猜我有多爱你。”“我爱你有这么多。”“我的爱比你的多得多。”

*引导学生模仿小兔子和大兔子的语气进行对话朗读，可以分角色读、师生对读、生生互读，感受不同角色的情感。

*重点理解“伸展”“一直”等词语，通过做动作、联系生活实际等方式帮助学生理解。例如，“伸展”——请学生做伸展手臂的动作；“一直”——“小兔子说‘我爱你，一直到我的脚趾头’，‘一直到’是什么意思呢？”

*图文结合，理解情感：强调图画传递的信息，引导学生观察小兔子和大兔子的表情、动作，感受它们之间温馨的爱意。例如，“看看小兔子说这句话的时候，脸上是什么表情？大兔子呢？”

3.复述故事，巩固理解

*师生共同回顾故事情节，鼓励学生用自己的话简单复述小兔子和大兔子是如何表达爱的。

*可以借助板书上的关键词语或简笔画提示。

第二课时：拓展延伸，表达爱

1.复习回顾，温故知新

*通过快速提问或图片回顾上节课内容，再次感受故事中的爱。

*再次朗读绘本中喜欢的段落。

2.创意表达，深化情感

*模仿句式，尝试表达：

*师：小兔子用张开手臂、跳高、举高手、跳远等方式