小学语文《猫》教学方案.docxVIP

一、教材分析

《猫》是小学语文教材中的经典篇目，通常出自老舍先生笔下。这篇散文以其生动传神的语言、细腻入微的观察和朴实真挚的情感，展现了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情。文本篇幅适中，语言浅显易懂，富有生活气息，非常符合小学生的认知特点和阅读兴趣。

1.课文内容与主题：全文围绕猫的“性格古怪”和“淘气可爱”两大特点展开。先写大猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；既温柔可亲又一声不吭；既胆小又勇猛的矛盾统一的“古怪”性格。再写小猫满月时的天真淘气，如耍个没完没了、摔跟头、打秋千等。主题上，不仅描绘了猫的可爱形象，更寄托了作者对猫的喜爱与珍视，乃至对生活的热爱。

2.作者简介与写作风格：老舍先生是中国现代著名作家，其语言风格幽默风趣、生动活泼、京味儿十足，善于从平凡生活中提炼素材，用朴素的语言表达深厚的情感。《猫》一文充分体现了他这种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的语言特色，以及对小动物细致入微的观察和发自内心的喜爱。

3.文本的教学价值：本文是培养学生观察力、想象力、语言表达能力的优质范本。同时，对于引导学生体会作者情感、感受语言文字的魅力、培养热爱生活、关爱动物的情感具有重要意义。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生：

1.认知基础：他们已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，能够借助工具书理解部分词语的含义。对动物有普遍的喜爱之情，大部分学生可能有养猫或观察猫的生活经验，这为理解课文内容奠定了情感基础。

2.思维特点：以形象思维为主，好奇心强，乐于表现，喜欢生动有趣的教学形式。他们对具体、直观的事物更容易理解和接受，但对于抽象的情感表达和写作手法的感知尚需引导。

3.学习需求：学生在阅读中往往满足于了解故事情节或表面现象，对于文本深层的情感内涵、作者独特的表达方式以及语言的精妙之处，需要教师的点拨和引导才能逐步领会。他们渴望在课堂上进行互动、体验和创造。

三、教学目标

根据教材特点和学生实际，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识并理解课文中出现的重点词语，如“尽职、屏息凝视、温柔可亲、无忧无虑、丰富多腔、变化多端、生气勃勃”等，并尝试运用。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，把握猫“古怪”和“淘气”的性格特点。

2.过程与方法：

*通过反复朗读、品读关键词句，体会作者对猫的喜爱之情。

*学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法，体会对比、拟人等修辞手法的表达效果。

*培养学生的观察力、想象力和初步的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

*感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱小动物、热爱生活的情感。

*体会老舍先生幽默风趣的语言风格，培养对汉语言文字的热爱。

四、教学重难点

1.教学重点：

*理解课文内容，体会猫的性格特点及作者对猫的喜爱之情。

*有感情地朗读课文，感受老舍先生生动传神的语言魅力。

2.教学难点：

*理解“猫的性格实在有些古怪”所统领的三个方面内容及其之间的联系，体会看似矛盾的描述中所蕴含的统一情感。

*学习作者如何细致观察，并运用准确、生动的语言进行描写的方法。

五、教法学法

1.教法：

*情境创设法：通过图片、视频或谈话，创设与猫相关的情境，激发学生学习兴趣。

*朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式的朗读，引导学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中品味语言。

*品读品味法：引导学生抓住关键词句、重点段落进行深入研读，品味语言的精妙，体会作者情感。

*讨论探究法：组织学生围绕关键问题进行讨论，相互启发，共同探究，深化理解。

2.学法：

*自主阅读法：引导学生自主阅读，初步感知文本内容。

*圈点批注法：鼓励学生在阅读过程中圈点勾画，标注自己的理解、疑问和感受。

*合作交流法：通过小组讨论、全班交流等形式，分享学习心得，共同解决问题。

*联系生活法：引导学生联系自己的生活经验理解课文内容，加深情感体验。

六、教学过程

（一）激趣导入，走近“猫”（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？最喜欢什么小动物？能说说为什么喜欢它吗？（学生自由发言）今天，我们要一起认识一位著名作家老舍先生家的猫，看看这是一只怎样的猫，老舍先生又是怎样描写它的。

2.揭示课题：板书课题《猫》，齐读课题。简介老舍先生（突出其“人民艺术家”的称号及擅长描写小动物的特点）。

*设计意图：从学生生活经验入手，自然导入课题，激发学生对猫的阅读期待，并初步了解作者。*

（二）初读感知，梳理“猫”（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音