高中数学第一章集合函数概念函数的最大小值新人教A版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学第一章集合函数概念函数的最大小值新人教A版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课为高中数学第一章《集合、函数概念、函数的最大小值》的教学内容，属于新人教A版必修课程。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课内容旨在帮助学生建立集合与函数的基本概念，掌握函数的最大值和最小值的基本求解方法，为后续学习函数性质、三角函数、解析几何等内容奠定基础。

二、学情分析

学生在进入高中阶段前，已经具备了一定的数学基础，如实数、方程等。然而，由于高中数学的抽象性和逻辑性更强，部分学生可能会在理解集合与函数概念时遇到困难。具体而言，学生在以下方面可能存在学习困难：

1.集合概念的理解：集合的概念较为抽象，学生可能难以理解集合与元素之间的关系。

2.函数概念的理解：函数的概念涉及对应关系，学生可能难以把握函数的定义域、值域等概念。

3.函数最大值和最小值的求解：学生可能对函数图像的理解不够深入，导致在求解函数最大值和最小值时出现错误。

三、教学目标与策略

针对以上学情分析，本节课的教学目标如下：

1.知识目标：掌握集合与函数的基本概念，理解函数的定义域、值域等性质，能够求解函数的最大值和最小值。

2.能力目标：培养学生运用数学语言描述实际问题、运用数学方法解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。

为达成以上教学目标，教师应采取以下教学策略：

1.创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，引导学生理解集合与函数的概念。

2.注重讲解，突出重点：对集合与函数的概念进行详细讲解，突出重点，帮助学生掌握基本知识。

3.联系实际，学以致用：结合实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。

4.分层教学，关注差异：针对不同学生的学习情况，采取分层教学，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确定义集合、函数的概念，并举例说明。

列举：能够列举集合的基本运算，如并集、交集、补集等。

解释：能够解释函数的定义域、值域、单调性等基本性质。

2.能力目标

设计：能够根据实际问题设计函数模型，并分析其性质。

论证：能够运用数学工具和方法论证函数的最大值和最小值。

评价：能够评价不同函数模型在实际问题中的应用效果。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同数学在解决问题中的重要作用，培养对数学学习的兴趣。

坚持：在面对复杂问题时，能够坚持运用数学思维进行探究。

责任：认识到自己在数学学习中的责任，积极参与课堂活动。

4.科学思维的目标

抽象：能够从具体情境中抽象出数学问题。

推理：能够运用逻辑推理解决数学问题。

创新：能够在解决问题的过程中尝试新的方法和思路。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的数学学习进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的数学学习进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的数学学习评价，并据此调整学习策略。

三、教学重难点

重点：准确理解集合与函数的概念，掌握函数定义域、值域的基本性质，以及函数单调性的判断方法。

难点：函数最大值和最小值的求解，特别是涉及复合函数和抽象函数的情况，需要学生具备较强的抽象思维能力和运算技巧。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张多媒体课件，2套教具（包括集合图示和函数模型），3个实验案例，以及10个相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备3种学习用具（画笔、计算器和笔记本）。此外，我还将设计4个小组讨论任务，并制作2张评价表。教学环境方面，我将安排6个小组座位，并提前在黑板上绘制3个关键概念框架图。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问引发学生思考：“大家在学习数学的过程中，有没有遇到过一些看似简单却难以解决的问题？”

展示生活中常见的例子，如商品打折、气温变化等，引导学生认识集合和函数在日常生活中的应用。

学生预期行为：

学生积极思考，分享自己在生活中遇到的问题。

学生能够认识到集合和函数在生活中的应用价值。

2.新授

时间：30分钟

2.1集合概念

教师通过多媒体课件展示集合的定义、元素与集合的关系，并举例说明。

教师引导学生思考集合的运算，如并集、交集、补集等，并举例说明。

学生预期行为：

学生能够准确理解集合的概念。

学生能够掌握集合的基本运算。

2.2函数概念

教师讲解函数的定义、定义域、值域等基本性质，并通过图示展示。

教师引导学生思考函数的图像，并举例说明。

学生预期行为：

学生能够准确理解函数的概念。

学生能够识别函数的图像。

2.3函数最大值和最小值

教师讲解函数最大值和最小值的基本求解方法，并通