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《出师表》教学设计

一、教学目标

1.?知识与技能

-积累文言实词、虚词及判断句、倒装句等特殊句式的用法。

-学习本文融情于理、寓情于议的写作手法。

2.?过程与方法

-反复朗读，体会文章的情感基调，培养文言文的语感。

-小组讨论，分析人物形象和文章的主旨。

3.?情感态度与价值观

-感受诸葛亮的忠诚精神和强烈的责任感。

-体会作者的一片赤诚之心，培养爱国情怀和责任意识。

二、教学重难点

1.重点

-掌握文言知识，理解文章内容。

-分析诸葛亮提出的三条建议及其重要意义。

2.难点

-体会文章中蕴含的真挚情感，理解诸葛亮的忠诚精神。

-理解融情于理、寓情于议的写作手法。

三、教学过程

（一）导入新课：

播放《三国演义》中诸葛亮北伐的片段，提问：大家对诸葛亮这个人物有怎样的印象？他在晚年写下了一篇表文向后主刘禅陈述自己的意见和决心，这篇表文就是我们今天要学习的《出师表》。

（二）初读课文，疏通文意

1.?教师范读课文。

2.?学生自由朗读课文，借助工具书，小组内讨论，疏通文意。

3.?教师讲解重点字词和句式，帮助学生掌握文言知识。

（三）再读课文，把握内容

1.思考：诸葛亮在文中向后主刘禅提出了哪些建议？

（开张圣听、严明赏罚、亲贤远佞）

提问：这三条建议中，哪一条是最核心的？为什么？

（亲贤远佞是核心，只有做到亲贤远佞，才能更好地开张圣听和严明赏罚）

除了提出建议，诸葛亮还表达了自己的什么决心？

（四）品读课文，体会情感

1.?学生找出文中表达诸葛亮情感的语句。

2.?小组讨论：这些语句表达了作者怎样的情感？

表达了作者对先帝的感激之情、对后主的忠诚之情以及对蜀汉政权的忧虑之情。

3.?引导学生体会文章融情于理、寓情于议的写作手法，如在提出建议时，字里行间都蕴含着对后主的期望和忠诚。

（五）拓展延伸，感悟精神

1.?讨论：诸葛亮是一个怎样的人？

2.?师总结：诸葛亮是一个忠诚、有智慧、有责任感的人，他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神值得我们学习。

3.?提问：在现实生活中，我们应该如何学习诸葛亮的精神？

（六）课堂小结

引导学生回顾本节课所学内容，包括文言知识、文章内容、写作手法和情感内涵等。强调诸葛亮的忠诚精神和责任意识，鼓励学生在今后的学习和生活中践行这种精神。

（七）布置作业（5分钟）

1.?背诵全文。

2.?谈谈你对诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”精神的理解。

四、板书设计

《出师表》

诸葛亮

-建议：开张圣听、严明赏罚、亲贤远佞（核心）

-决心：北定中原，兴复汉室

-情感：感激、忠诚、忧虑

-精神：鞠躬尽瘁，死而后已