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小班身心健康教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班（34岁）学生，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合课程标准，旨在培养学生的身心健康。本课内容是单元教学中的基础课程，主要围绕幼儿的基本动作发展、生活习惯培养和心理健康教育展开。核心概念包括基本动作技能、生活自理能力和情绪管理能力。技能方面，重点培养幼儿的平衡能力、协调能力和社交能力。

2.学情分析

小班幼儿正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，但注意力集中时间较短。在已有知识储备方面，幼儿可能已经具备一些简单的动作技能和生活自理能力，但对复杂动作和规则的理解能力有限。生活经验方面，他们主要依赖于家庭和幼儿园的日常生活。技能水平上，幼儿的动作协调性和社交能力有待提高。认知特点上，幼儿以直观、形象思维为主，兴趣倾向多样化。可能存在的学习困难包括动作技能掌握不牢固、生活习惯养成困难以及情绪管理能力不足。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：提高幼儿的基本动作技能；培养良好的生活习惯；增强幼儿的情绪管理能力。教学策略将采用游戏化教学、情境教学和互动教学等方法，通过丰富多样的活动形式，激发幼儿的学习兴趣，促进他们在轻松愉快的氛围中达成学习目标。同时，注重个别化教学，关注每个幼儿的差异性，确保教学活动的针对性和有效性。

二、教学目标

知识目标

1.说出常见的身体部位名称和基本动作名称。

2.列举日常生活中保持身心健康的小窍门。

3.解释情绪管理和生活习惯对身体的影响。

能力目标

1.设计一个简单的运动游戏，促进同伴间的合作。

2.评价同伴在游戏中的表现，给予适当的鼓励和建议。

3.解释如何在日常生活中养成良好的生活习惯。

情感态度与价值观目标

1.培养对自己身体的关爱和保护意识。

2.树立健康生活的信念，养成良好的生活习惯。

3.增强面对困难时保持积极情绪的能力。

科学思维目标

1.通过观察和比较，分析不同运动对身体的好处。

2.运用类比和归纳，解释生活习惯对身体的影响。

3.提出创新的运动方式，提高运动乐趣。

科学评价目标

1.评价自身在运动中的表现，找出需要改进的地方。

2.评价同伴的运动表现，给予公正的评价。

3.评价生活习惯对身心健康的长期影响。

三、教学重难点

重点：培养小班幼儿的基本动作技能和生活自理能力，通过游戏和日常活动，让他们在愉悦的氛围中学习。难点：引导幼儿理解和掌握情绪管理的重要性，以及如何通过良好的生活习惯促进身心健康，这需要结合幼儿的年龄特点和认知水平，设计生动有趣的教学活动。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含图片、动画的多媒体课件，准备适合小班幼儿的教具（如身体部位模型、动作图卡），收集相关的音频视频资料，设计互动任务单和评价表。同时，学生需预习教材内容，准备画笔等学习用具。此外，布置教室环境，如安排小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过播放轻松愉快的音乐，引导幼儿进入教室，并组织他们进行简单的热身运动，如拍手、跳跃等，以活跃课堂气氛。

教师用故事引入主题，如“小熊过生日”的故事，让幼儿了解身心健康的重要性。

2.新授

时间：30分钟

活动：

任务一：身体部位认知

活动方案：

1.教师出示身体部位卡片，引导幼儿说出每个部位的名称。

2.幼儿跟随教师一起做动作，如拍拍手、摸摸头等，以加深对部位的认识。

3.教师组织幼儿进行身体部位接龙游戏，巩固所学知识。

任务二：基本动作技能训练

活动方案：

1.教师示范简单的动作，如弯腰、跳跃、转身等，幼儿模仿。

2.教师组织幼儿进行动作接力赛，提高动作的协调性和灵活性。

3.教师鼓励幼儿自创动作，展示自己的创意。

任务三：生活习惯培养

活动方案：

1.教师讲解良好的生活习惯，如勤洗手、不挑食、早睡早起等。

2.幼儿讨论自己在日常生活中如何保持良好的生活习惯。

3.教师组织幼儿进行角色扮演，模拟日常生活场景，如洗手、吃饭等。

任务四：情绪管理

活动方案：

1.教师通过故事或图片，让幼儿了解不同的情绪表现。

2.幼儿分享自己在生活中遇到的情绪问题及解决方法。

3.教师组织幼儿进行情绪表达练习，如用画画、唱歌等方式表达自己的情绪。

任务五：团队协作

活动方案：

1.教师组织幼儿进行团队游戏，如拔河、接力跑等，培养团队合作精神。

2.幼儿讨论在游戏中如何相互配合，共同完成任务。

3.教师对幼儿的团队合作表现进行评价，鼓励他们继续努力。

3.巩固

时间：5