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2025年大学《应用语言学》专业题库——儿童语言发展的认知机制探索

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一、请简要解释以下术语在儿童语言发展认知机制研究中的含义，并说明其至少一项与语言发展相关的应用。

1.意象图式(ImageSchema)

2.工作记忆(WorkingMemory)

3.类比推理(AnalogicalReasoning)

4.原型理论(PrototypeTheory)

5.内隐知识(ImplicitKnowledge)

二、论述认知语言学中的“概念化”过程如何影响儿童词汇学习和句法习得。请结合具体例子说明。

三、比较行为主义语言学习观与基于认知能力的语言发展观（如互动论中的认知视角）在解释儿童句法习得方面的主要异同。

四、假设一个研究旨在探究儿童如何利用统计方法（认知机制的一种体现）来学习词序规则。请描述该研究所可能采用的研究设计思路，并说明其如何揭示儿童的认知加工过程。

五、简述皮亚杰的认知发展阶段理论如何预测或解释儿童在特定时期所表现出的语言特征（例如，前运算阶段儿童的语言局限性或具体运算阶段儿童语言能力的变化）。

六、描述一项用于考察儿童语言发展认知机制的心理语言学实验范式（如连接任务、内隐知识测试），说明该范式的核心原理及其在研究儿童语法习得方面的应用价值。

七、阐述注意机制、记忆机制和执行功能（如抑制控制、认知灵活性）在儿童从理解简单句到掌握复杂句式这一发展过程中可能扮演的角色和相互关系。

试卷答案

一、请简要解释以下术语在儿童语言发展认知机制研究中的含义，并说明其至少一项与语言发展相关的应用。

1.意象图式(ImageSchema)：指源于人类基本经验（如容器、路径、联系、部分-整体、上-下、前-后等）的抽象认知结构。在儿童语言发展认知机制研究中，意象图式被认为是儿童理解空间关系、时间顺序和社会互动等概念的基础。应用：儿童通过具身体验形成的意象图式（如“容器”图式）有助于他们理解和运用包含“在/出”、“给/拿”等概念的词汇和句法结构。例如，对“盒子”的容器图式理解是掌握“苹果在盒子里”和“苹果从盒子里出来”等表达的基础。

2.工作记忆(WorkingMemory)：指大脑在执行认知任务时临时存储和处理信息的能力，包括中央执行系统（控制注意力、抑制干扰、灵活转换）和语音回路（处理语言信息）。在儿童语言发展认知机制研究中，工作记忆被认为是儿童能够处理日益复杂的语言输入（如更长的句子）并将其转化为自身语言产出的关键认知资源。应用：儿童在工作记忆容量的限制下，可能需要借助重复、简化输入或利用语法知识来处理和产出语言。工作记忆能力强的儿童通常在句法习得和阅读流畅性方面表现更好。

3.类比推理(AnalogicalReasoning)：指通过比较两个或多个情境之间的相似性来推导出新结论或解决新问题的认知能力。在儿童语言发展认知机制研究中，类比推理被认为在儿童习得新词汇、理解抽象概念和掌握语法规则（尤其是那些具有类比性的结构）中发挥作用。应用：儿童可能通过类比已知的“给”句式（如“妈妈给我苹果”）来理解并生成新的“给”句式（如“爸爸给我书”），或者通过类比理解“狗”和“猫”这类具有相似特征（furryanimalthatbarks/chasesmice）的词，从而扩展词汇概念。

4.原型理论(PrototypeTheory)：由Rosch提出，认为人们认知事物类别不是基于严格的边界，而是围绕一个“原型”（最典型、最标准的成员）组织。在儿童语言发展认知机制研究中，原型理论解释了儿童如何习得词汇的概念意义。应用：儿童首先掌握一个词的最典型实例（原型），然后逐渐扩展到不太典型的成员。例如，儿童可能首先将“狗”的概念与家养的、会汪汪叫的小狗联系起来，然后慢慢接受品种各异、甚至不会叫的动物也被称为“狗”。这影响了儿童对词义范围和模糊性的理解。

5.内隐知识(ImplicitKnowledge)：指个体在无意识或非反思性水平上掌握的语言规则或模式，与显性知识（有意识的、系统化的语法规则知识）相对。在儿童语言发展认知机制研究中，内隐知识被认为是驱动儿童语言能力（尤其是语言产出和理解的流畅性）的基础。应用：儿童即使不能明确说出或解释语法规则（如主谓一致或动词过去式变形），也能在说话和理解时正确运用这些规则。大量研究表明，儿童的内隐语法知识在早期发展阶段就比显性语法知识发展得更快、更完善。

二、论述认知语言学中的“概念化”过程如何影响儿童词汇学习和句法习得。请结合具体例子说明。

认知语言学的核心观点是语言与思维（概念化过程）紧密相连，语言结构反映的是人类如