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小学美术春季主题教学设计案例

一、主题的提出与意义

春回大地，万物复苏，这是大自然最富生命力的季节，也是引导学生感受美、发现美、创造美的绝佳时机。本教学设计以“色彩的觉醒”为核心，旨在通过一系列富有层次的美术活动，让小学中高年级学生深入感知春季独有的色彩魅力，从自然观察到艺术表现，从个体体验到集体创作，全面提升其美术素养与审美能力。春季主题不仅能激发学生对自然的热爱，更能培养其细腻的观察力、丰富的想象力和大胆的表现力，将生活中的美好转化为生动的艺术语言。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生观察春季自然界色彩的变化与特征，认识并运用常见的春季色彩（如嫩黄、草绿、粉红、淡紫等）进行表现。

2.学习运用多种绘画工具和材料（如水彩、彩铅、蜡笔等），尝试不同的色彩表现技法，如渐变色、对比色的运用，湿画法等。

3.初步了解色彩的情感属性，能用色彩表达对春天的感受和联想。

（二）过程与方法

1.通过实地观察、图片欣赏、视频感知等多种方式，引导学生主动探究春季色彩的奥秘。

2.鼓励学生在小组讨论与合作中交流对春季色彩的理解与感受，相互启发，共同进步。

3.经历“观察—构思—尝试—创作—展示—评价”的完整艺术创作过程，体验美术活动的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对大自然的热爱之情，培养其亲近自然、观察生活的良好习惯。

2.鼓励学生大胆表达自己的审美感受，增强自信心和创造力。

3.在集体创作中培养合作精神与团队意识，共享艺术创作的喜悦。

三、教学对象

小学中高年级学生（三至六年级）

四、教学时长

建议3-4课时（每课时40分钟）

五、教学准备

（一）教师准备

1.收集春季风光图片、视频资料（如花开、草长、鸟鸣等），制作成PPT或短视频。

2.准备各种春季花卉、植物的实物或仿真模型（如迎春花、柳枝、小草等）。

3.示范用绘画工具材料：水彩颜料、水彩纸、画笔、调色盘、水桶、彩铅、蜡笔、素描纸等。

4.优秀学生春季主题美术作品范例。

5.用于集体创作的大型画纸或展板。

（二）学生准备

1.绘画工具：水彩颜料、彩铅、蜡笔、素描纸、水彩纸（每人若干）。

2.绘画辅助工具：调色盘、水杯、画笔、橡皮、铅笔等。

3.鼓励学生课前收集与春季相关的物品（如花瓣、树叶、春天的照片等）。

六、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生准确观察并感知春季色彩的特点，特别是色彩的明度、纯度变化。

2.学习运用至少两种不同的色彩表现技法来描绘春天的景物或氛围。

3.鼓励学生将个人对春天的情感融入到美术作品中。

（二）教学难点

1.如何引导学生将自然界的色彩和谐地运用到画面中，避免色彩杂乱。

2.帮助学生理解并尝试表现色彩的情感性，使作品更具感染力。

3.集体创作中个体创意与整体协调的统一。

七、教学过程设计

第一课时：春之色彩的发现与感知

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师播放精心剪辑的春季自然景色短视频，配以轻柔的背景音乐（如《春之声圆舞曲》片段）。

2.提问引导：“同学们，看完这段视频，你们仿佛闻到了什么？听到了什么？看到了哪些颜色让你觉得春天来了？”

3.揭示本课主题：“今天，我们就一起走进春天，去发现和感知春天独有的色彩密码。”

（二）观察探究，认识色彩（约15分钟）

1.实物观察：教师展示带来的春季花卉、植物（如迎春花、柳枝、郁金香等）。

*引导学生近距离观察：“请大家仔细看看，这片嫩叶仅仅是绿色吗？它的边缘和中间颜色有什么不同？这朵花的花瓣，从花心到花瓣尖，色彩是怎样变化的？”

*鼓励学生用词语描述所观察到的色彩，如“嫩绿”、“鹅黄”、“粉红”、“粉白”、“淡紫”等。

2.图片欣赏与色彩分析：

*展示不同角度、不同光线、不同景物的春季高清图片（如公园春色、田园春景、春雨后的街景等）。

*小组讨论：“这些图片中，哪些颜色给你留下了最深刻的印象？这些颜色让你联想到了什么？如果用一种颜色代表春天，你会选择哪种？为什么？”

*教师小结：春天的色彩通常以明亮、清新、富有活力的色调为主，如各种明度和纯度的绿、黄、粉、蓝等，它们交织在一起，构成了春天生机勃勃的画面。

（三）初步尝试，色彩游戏（约15分钟）

1.“色彩的联想”小游戏：

*教师说出一个与春天相关的词语（如“嫩芽”、“桃花”、“春雨”、“春风”），学生快速用手中的彩铅或蜡笔在纸上涂抹出自己联想到的颜色。

2.“色彩混合变变变”：

*引导学生用水彩或蜡笔尝试将两种或三种春季常见的颜色进行混合，观察颜色的变化，并记录下来。例如：黄色+蓝色=绿色（不同比例会有不同绿色），红色+白色=粉红色等。

*鼓励学生发现“春天的色彩