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苏教版一轮模块一专题一论述类文本阅读教案

一、课程标准解读分析

本节课的设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，紧密结合七年级上册第一模块第一专题的论述类文本阅读教学要求。在知识与技能维度，本课的核心概念包括论述类文本的特点、结构、论点与论据，关键技能包括阅读理解、逻辑推理和批判性思维。这些内容要求学生能“了解论述类文本的基本结构和特点，理解论点与论据之间的关系，能够对文本进行逻辑分析”。在过程与方法维度，课程强调通过引导学生进行自主学习、合作探究和展示交流，培养学生的阅读能力、批判性思维和表达能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在通过文本学习，培养学生的人文素养和社会责任感，提升学生的文化自信和民族自豪感。教学目标与学业质量要求相呼应，确保教学既有深度又有广度，既有基础性也有挑战性。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点和学段要求，本节课的学情分析如下：学生在小学阶段已接触过一定量的论述类文本，具备基本的阅读理解能力，但对论述类文本的结构和特点认识不够深入。学生在思维发展上正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，逻辑推理能力有待加强。学生的表达能力和批判性思维能力也需进一步提升。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。同时，考虑到学生的年龄特点，教学活动应设计得生动有趣，激发学生的学习兴趣和参与热情。通过对学生已有知识储备、认知特点和生活经验的了解，教师可以更好地设计教学活动，确保教学目标的实现。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对论述类文本的全面认识。学生需要识记论述类文本的基本结构、论点与论据的识别方法，理解其逻辑性和论证过程。目标包括：能够描述论述类文本的组成部分；能够识别并解释文本中的主要论点和论据；能够分析文本中的论证策略和逻辑关系。通过这些目标，学生将能够建立起论述类文本的知识网络，并在实践中运用这些知识。

能力目标

能力目标是本节课的核心，旨在培养学生的文本阅读和分析能力。学生需要能够独立阅读和理解复杂的论述类文本，并能够进行批判性思考。具体目标包括：能够运用多种阅读策略，如快速浏览、逐段分析等，高效阅读文本；能够识别并评估文本中的论点和论据，判断其有效性和合理性；能够基于文本内容提出问题，并尝试从不同角度进行回答。这些目标将帮助学生提升阅读理解和批判性思维能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注的是学生在学习过程中的情感体验和价值认同。目标包括：培养学生对阅读的热爱和对知识的渴望；通过学习科学家和思想家的论述，激发学生的求知欲和探索精神；引导学生认识到逻辑思维和理性分析在解决问题中的重要性。这些目标旨在培养学生的积极学习态度和价值观。

科学思维目标

科学思维目标是培养学生逻辑思维和批判性思维的能力。目标包括：能够运用归纳和演绎的方法分析文本中的论证；能够识别和评估文本中的假设和结论；能够提出假设，设计实验或研究，以验证文本中的观点。这些目标将帮助学生形成科学探究的思维方式，为未来的学习和研究打下基础。

科学评价目标

科学评价目标是培养学生自我评价和同伴评价的能力。目标包括：能够根据评价标准对文本进行分析和评价；能够提出改进文本的建议，并提出合理的理由；能够对同伴的阅读和分析进行反馈，并提供建设性的意见。这些目标将帮助学生建立正确的评价观念，提升自我监控和反思能力。

三、教学重点、难点

教学重点：本节课的重点在于让学生深入理解论述类文本的核心概念，包括论点、论据、论证方法和逻辑结构。学生需要能够识别文本中的论点和论据，分析论证的有效性，并能够对文本进行逻辑推理。具体而言，重点在于培养学生的文本解读能力和逻辑思维能力，这将为他们在后续的学术研究和日常生活中提供坚实的基础。

教学难点：教学难点主要集中在学生对于复杂论证结构的理解和分析上。由于论述类文本通常包含复杂的逻辑关系和抽象的概念，学生可能难以把握文本的整体意义和论证过程。难点成因在于学生对相关概念的理解不透彻，以及对逻辑推理的实践经验不足。因此，难点在于如何帮助学生建立起对复杂论证结构的清晰认识，并通过实例分析和讨论来增强他们的逻辑思维能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含文本分析框架、逻辑推理图解的PPT。

教具：准备图表、思维导图模型，帮助学生可视化文本结构。

实验器材：根据需要，准备辅助教学的实物或模型。

音频视频资料：搜集相关论述类文本的讲解视频或音频材料。

任务单：设计包含阅读理解题、讨论问题的任务单。

评价表：准备学生自评和互评的评价表。

预习要求：学生预习相关论述类文本，总结关键点。

学习用具：准备画笔、计算器等，便于学生记录和计算。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节