《海滨小城》教学设计(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

19、海滨小城

教学目标

1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物。

3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

教学重点

能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

教学准备

课件。

课时安排

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“滨、鸥”等5个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等7个字，会写“海滨、街道”等12个词语。

2.能朗读课文，了解课文写了海滨小城的哪些景象，并感受海滨的美。

3.摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

教学过程

一、图片导入，揭示课题

1.导入：前几节课，我们跟随课文一起领略了风景优美的湖光山色和富饶的西沙群岛，这节课，我们将走进南国小城。

2.出示课题，指名读。

3.指导“滨”字的读音。出示海滨、湖滨、江滨等图片，引导学生通过看图片说词语积累“海滨、湖滨、江滨”等词，理解“滨”的意思就是“水边、靠近水的地方”。

二、初读课文，整体感知

1.出示学习要求：大声读课文，争取读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，再想一想，作者写了这座小城的哪些景象？学生自由读课文。

2.指名学生交流，教师相机指导。

(1)课件出示下面的句子，指名学生读，教师相机指导。

帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。

天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

①教学生词“胳臂”。指名学生读准字音，复习“臂”的另一个读音并练习组词，帮助学生理解“胳臂”的意思。齐读。

②教学生字“载”。指名学生读，出示“栽”，引导学生与“载”进行比较，识记字形。提问：你能将句子中的“满载”换成另外的词语吗？帮助学生理解“载”的意思。

③出示“的”字短语，指导学生做到不丢字不添字地读，再指名学生读通顺句子。齐读。

(2)借助问题，大致理清文章脉络。

①提问：作者写了海滨小城哪些地方的景色？

②指名学生交流，教师板书：海上、沙滩、庭院、公园、街道。

③指导学生借助板书说说课文的主要内容。

三、学习第一、二自然段，圈画品味，体会海滨之美

1,引导学生自读第一、二自然段，思考：大海给你留下了怎样的印象？圈画出你印象深刻的地方。

2.指名学生交流，追问：哪些词句让你对大海产生了这样的印象？

引导学生交流景物的样子，体会颜色美。

(1)提问：海上有这么多的景物，它们是什么样子的呢？读读课文，圈画出有关词语。

(2)指导学生围绕描写颜色的词语展开交流，体会景物的美。指名读，齐读。

3.研读文本，体会画面美。

(1)引导学生读第一、二自然段，思考：你仿佛看到了怎样的画面？指名学生交流，教师相机指导。

①引导学生抓住景物和描写颜色的词语交流想象的画面。

②指导学生读好“…是…色的”“…色的…”句式的短语的节奏，感受语言的韵律美。指导读好句子。

③出示句子：

海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。

海天交界的水平线上，机帆船是棕色的，军舰是银白色的，它们来来往往。

提问：你喜欢哪一句，为什么？

(2)配乐齐读第一、二自然段。

4.提问：你最喜欢课文第一、二自然段中哪句话描绘的景象？为什么？

(1)指名学生交流。

(2)布置任务：把你喜欢的句子抄写下来。提示摘抄注意事项：开头空两格，不添字不漏字。学生摘抄句子。

5.小结：我们通过“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学习方法体会到了海滨小城的大海之美和文章语句的韵律美。

四、迁移学法，体会沙滩之美

1.布置任务：大声读第三自然段，想一想，这段话描写了沙滩上哪些景象？

(1)学生运用“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学法，同桌合作学习第三自然段。

(2)指名学生交流，教师梳理板书：寂寞的贝壳、喧闹的船队。

2.提问：你摘抄了这个段落中的哪个句子？指名学生交流，教师相机指导。

预设1：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。

引导学生围绕“各种颜色、各种花纹、遍地”体会贝壳颜色之美和数量之多。在学生理解句意的基础上，指导读出贝壳之美。

(2)说话训练：沙滩上的贝壳真美啊！

(3)出示贝壳图片，引导学生再次感受贝壳的美和多。指导朗读。

预设2：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

(1)提问：你什么时候会感到寂寞？心情怎样？

(2)指名学生交流，指导学生带着这种心情读好句子。

预设3：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

(1)引导想象说话：你仿佛看到了什么，听到了什么？

(2)学生交流后，教师播放船队归来的视频