2025年大学《阿非利卡语》专业题库—— 非洲口头传统保留.docxVIP

2025年大学《阿非利卡语》专业题库——非洲口头传统保留

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、请解释以下名词：

1.非洲口头传统

2.史诗（以非洲为例）

3.谚语及其社会功能

4.说书（以非洲特定文化为例）

二、简述口头传统在非洲社会历史中扮演的至少三种重要角色。

三、论述殖民主义对非洲口头传统传承造成的具体影响及其表现。

四、分析全球化背景下，非洲口头传统所面临的挑战以及可能的应对策略。请结合具体例子说明。

五、以南非的科萨族`Isicathamiya`（或`Mbube`）民歌为例，分析其作为一种口头传统形式的文化内涵、音乐特征及其在当代的演变与影响。

六、结合阿非利卡语在南非的历史与文化背景，探讨其与非洲本土口头传统之间可能存在的互动关系或融合现象（如适用）。

试卷答案

一、请解释以下名词：

1.非洲口头传统：指非洲各民族在历史上通过口头方式传递、存储和再现的知识、信仰、价值观、历史记忆、文学艺术和社会规范的总和。它包括但不限于史诗、谚语、谜语、歌谣、故事、舞蹈、戏剧、说书等多种形式，是非洲文化活态传承的核心载体，具有集体性、表演性、变异性和教育性等特点。

2.史诗：指口头讲述的长篇叙事诗，通常涉及英雄人物、重大历史事件或神话传说，反映了一个民族或社群的历史记忆、文化英雄、价值观念和宇宙观。非洲史诗具有口头性、集体性、变异性和神圣性等特点，由说书人（Griot等）代代相传并表演。例如，西非的《塞内加尔英雄古尔邦的史诗》或南非的《库伊桑巴的史诗》。

3.谚语：指用简洁、形象、富有哲理的语言表达普遍生活经验、智慧或道德教训的固定语句。谚语是非洲口头传统的重要组成部分，具有通俗性、精炼性、概括性和讽喻性等特点，在日常生活中用于教育子女、调解纠纷、评论世事和传递文化基因。

4.说书：指以口头讲述故事为主要内容的表演艺术形式，通常由专业的说书人（如非洲的Griot、Bard等）进行。说书内容往往包含历史、传说、英雄事迹、社会生活等，不仅是娱乐形式，也是知识传播、文化传承和历史记录的重要载体。不同文化区域的说书形式和内容各异，如西非的Griot说书、东非的乌辛加（Ushenга）等。

二、简述口头传统在非洲社会历史中扮演的至少三种重要角色。

1.知识传承与教育载体：口头传统是非洲社会最主要的知识传递方式，尤其在文字普及之前。它承载了关于历史、地理、法律、宗教、农业、医药、礼仪、社会规范和生存技能等各方面的知识，代代相传，构成了非洲人的“活态百科全书”，是社群教育的重要途径。

2.历史记忆与身份构建：口头传统，特别是史诗和说书，是非洲人民记录和叙述自身历史的主要方式。它们将祖先的事迹、部族迁徙、战争冲突、社会变迁等口耳相传，塑造了民族和社群的历史认同感和集体记忆，维系了文化身份的连续性。

3.社会整合与文化规范：口头传统，如谚语、歌曲、舞蹈等，常在公共集会、仪式和日常生活中表演，促进社群成员之间的沟通与互动，增强社群凝聚力。同时，其中蕴含的价值观和道德规范通过故事、谚语等形式得以传播和强化，对社会秩序的维护和文化传承起到重要作用。

三、论述殖民主义对非洲口头传统传承造成的具体影响及其表现。

殖民主义对非洲口头传统的传承造成了深刻而复杂的破坏性影响，主要体现在以下几个方面：

1.破坏传承网络与说书人阶层：殖民者常常贬低甚至禁止被视为“落后”或“迷信”的口头传统和说书人（Griots等），导致这些掌握知识和文化的关键人物受到迫害或被迫中断活动，破坏了传统的知识传递网络。

2.强制推行文字教育与文化取代：殖民者强制推行以欧洲语言文字为基础的教育体系，视口头语言和口头传统为低级，导致许多非洲语言地位下降，年轻人更倾向于使用殖民语言，从而削弱了口头传统赖以生存的语言环境，使其传承面临危机。

3.中断历史叙事与篡改文化记忆：殖民者往往试图按照自己的视角书写非洲历史，排斥或歪曲通过口头传统保存的本土历史叙事，导致部分口头传统内容被边缘化或遗忘，甚至出现文化记忆的断裂和错位。

4.改变社会结构与仪式功能：殖民主义带来的社会变革，如土地改革、城市化和部落结构瓦解，破坏了许多口头传统赖以生存的社会环境和表演场合（如部族集会、宗教仪式），使其功能减弱，影响力下降。

5.表现：具体表现为许多口头传统形式（如某些史诗、舞蹈、歌曲）失传或衰落，说书人数量锐减，传统知识（如医药、历法）流失，非洲语言使用范围缩小，以及部分社群的历史认同感受到冲击。

四、分析全球化背景下，非洲口头传统所面临的挑战以及可能的应对策略。请结合具体例子说明。

全球化为非洲口头传统带来了新的挑战，但也提供了机遇。主要挑战包括：

1.