2025秋小学美术岭南版（2024）三年级上册第四单元 象形会意传文脉——人《第13课 不同角色的我》教学设计.docxVIP

《第13课不同角色的我》教学设计

教材版本：岭南版（2024）小学美术三年级上册第四单元

课时：1课时

一、教材分析

本课选自第四单元“象形会意传文脉——人”，单元主题聚焦“人”的多元身份与文化表达。教材以“不同角色的我”为切入点，引导学生观察生活中自身扮演的不同社会角色（如家庭中的孩子、学校里的学生、兴趣活动中的参与者等），通过美术造型表现角色特征，理解“角色”背后的责任与情感。

课本原文内容：

“生活中，我们扮演着各种各样的角色：在家里，你可能是爸爸妈妈的小帮手；在学校，你是认真学习的小学生；在兴趣小组里，你也许是爱画画的小画家、爱运动的小健将……这些不同的角色有着不同的服装、动作和表情。让我们用画笔记录下‘不同角色的我’，感受每个角色的独特魅力吧！”

教材配图包含三幅学生作品：《帮妈妈做饭的我》（穿围裙、拿锅铲，表情专注）、《运动会上跑步的我》（穿运动服、奔跑姿势，表情紧张兴奋）、《课堂上发言的我》（穿校服、举手，表情自信）。

二、核心素养目标

审美感知

观察不同角色的服装、动作、表情特征，感受美术作品中角色造型的多样性与情感表达。

理解“角色”与生活场景的关联，体会美术对生活的记录与再现功能。

艺术表现

学习用线条、色彩、形状表现不同角色的典型特征（如服装细节、动态姿势、面部表情）。

尝试运用夸张、简化等手法突出角色的身份特点，创作“不同角色的我”主题作品。

创意实践

结合自身生活经验，选择2-3个典型角色进行创意构思，设计独特的角色形象。

探索多种绘画工具（铅笔、水彩笔、油画棒等）的组合使用，丰富画面效果。

文化理解

认识“角色”是社会生活的基本单元，理解不同角色背后的责任与情感（如家庭中的关爱、学校里的成长、兴趣中的热爱）。

通过创作，增强对自我身份的认知，培养热爱生活、勇于担当的态度。

三、教学重点与难点

教学重点

观察并提炼不同角色的典型特征（服装、动作、表情），用美术语言准确表现。

结合生活场景，创作具有故事性的“不同角色的我”画面。

教学难点

如何通过动态与表情的夸张处理，突出角色的情感与身份特点。

画面构图的合理性与角色形象的生动性。

四、教学方法

情境教学法：通过“角色体验馆”情境导入，激发学生兴趣。

观察分析法：引导学生观察教材范例、生活图片，提炼角色特征。

示范讲解法：教师分步示范角色造型、动态夸张、表情刻画的方法。

小组合作法：学生分组讨论“我的角色故事”，相互启发创意。

分层指导法：针对不同绘画基础的学生，提供个性化创作建议。

五、教学过程

情境导入：角色体验馆（5分钟）

教师活动：

播放视频：动画短片《小明的一天》（内容：小明早上帮妈妈叠被子→在学校举手回答问题→下午在足球场上射门）。

提问互动：

“同学们，视频里的小明做了哪些事？他扮演了什么角色呢？”（引导学生回答：家庭中的小帮手、学校里的学生、运动场上的运动员）

“每个角色的穿着、动作一样吗？谁能模仿一下小明射门时的动作？”（邀请2-3名学生上台模仿，教师点评动作特点：身体前倾、手臂摆动、表情用力）

揭示课题：“今天，我们就来当一回‘角色设计师’，用画笔记录‘不同角色的我’！”（板书课题：第13课不同角色的我）

学生活动：观看视频，参与模仿，初步感知“角色”的多样性。

新知探究：角色特征我会辨（10分钟）

1.教材范例分析

教师活动：

?展示教材中的三幅学生作品，引导观察：

“《帮妈妈做饭的我》穿了什么衣服？手里拿着什么工具？表情是怎样的？”（学生回答：围裙、锅铲、专注的表情）

“《运动会上跑步的我》身体是什么姿势？头发和衣服有什么变化？”（学生回答：身体向前冲、头发飘起来、衣服有动感线条）

?小结：“每个角色都有‘身份证’——服装（如校服、运动服）、道具（如书本、球拍）、动作（如举手、奔跑）、表情（如开心、认真），这些就是角色的典型特征。”

2.生活角色联想

教师活动：

出示四组图片（家庭、学校、兴趣、社会场景），每组包含3-4张生活照片（如家庭：扫地、喂宠物；学校：升旗、做实验；兴趣：弹钢琴、画画；社会：当志愿者、参观博物馆）。

小组讨论：“请每组选择一个场景，说说图中的小朋友扮演了什么角色，他的‘身份证’有哪些？”（分组讨论3分钟，每组派代表分享）

教师点评：“第三组提到‘弹钢琴的小音乐家’，注意到她的手指在琴键上跳跃，这个细节抓得非常好！动作是表现角色的重要密码哦！”

学生活动：观察图片，小组讨论并分享角色特征，记录关键词（如“志愿者：红马甲、拿垃圾袋、微笑”）。

技法学习：角色造型我能画（15分钟）

动态夸张：让角色“动”起来

教师活动：

?示范“动态火柴人”画法：

“画角色第一步，先画‘火柴人骨架’。比如画‘举手发言的我’，头画圆，身体画直线，手臂向上举，一条腿稍微向前伸，这样身体就有了动感。”（边说边画简笔画：○（头