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中学名著导读教学方案与练习

引言：为何要进行名著导读？

在信息爆炸的时代，中学生面临着前所未有的阅读选择。然而，真正能够滋养心灵、塑造品格、提升人文素养的，依然是那些历经时间考验的文学名著。它们是人类智慧的结晶，是情感与思想的宝库。中学阶段的名著导读，绝非简单的知识传授，更是一种文化传承的使命，一种审美能力的培养，一种批判性思维的训练。本方案旨在提供一套系统、可行的教学思路与练习设计，帮助教师有效地引导学生亲近经典，理解经典，并从中汲取成长的力量。

一、名著导读教学方案设计原则

（一）学生主体性原则

导读的核心在于“导”，而非“灌”。教学过程应充分尊重学生的阅读体验和个体差异，鼓励学生主动思考、积极表达。教师应从知识的权威者转变为阅读的引导者、对话者和促进者，激发学生内在的阅读兴趣。

（二）整体性与阶段性结合原则

每一部名著都是一个有机的整体，拥有其独特的叙事结构、人物体系和主题思想。导读应首先帮助学生建立对作品的整体认知。同时，阅读是一个循序渐进的过程，可根据作品特点和学生认知水平，将阅读任务分解为若干阶段，逐步深入。

（三）文本细读与拓展延伸并重原则

引导学生沉入文本，品味语言文字的魅力，理解关键情节、人物形象和艺术手法，是导读的基础。在此之上，还应鼓励学生进行拓展阅读，了解作者生平、时代背景、相关评论，将文本与更广阔的社会文化语境相联系。

（四）多元互动原则

阅读不应是孤独的旅程。应通过师生互动、生生互动、小组合作、班级研讨等多种形式，营造开放、包容的阅读氛围。鼓励不同观点的碰撞，让阅读成为一场思想的盛宴。

（五）读写结合，学以致用原则

阅读是吸收，写作是运用。通过撰写读书笔记、评论、感悟、仿写等形式，将阅读的输入转化为表达的输出，深化对文本的理解，并提升学生的书面表达能力。

二、名著导读教学实施过程

（一）阅读前：精心准备，激发兴趣

1.背景知识铺垫：简要介绍作者生平、创作时代背景、作品的文学地位及影响。此环节宜简不宜繁，避免枯燥说教，可以通过图片、短视频、相关逸闻趣事等形式引入，旨在为学生理解作品提供必要的语境。

2.问题驱动与悬念设置：围绕作品的核心矛盾、主要人物命运或关键情节设计若干富有启发性的问题，或设置悬念，激发学生的好奇心和探究欲。例如，“如果你的家族面临巨大的变故，你会像主人公那样选择吗？”

3.阅读方法指导：根据作品特点，提示学生一些基本的阅读方法，如批注阅读法、思维导图法、人物关系梳理法、主题关键词法等。

（二）阅读中：引导探究，深度参与

1.分阶段阅读与任务驱动：将长篇作品分解为若干阅读单元，为每个单元设定明确的阅读任务和探究重点。例如，某一章节重点分析人物性格的转变，某一部分侧重理解环境描写的作用。

2.课堂讨论与交流：定期组织课堂讨论，围绕预设的核心问题或学生在阅读中产生的困惑展开。鼓励学生结合文本具体内容阐述自己的观点，教师适时点拨、引导，而非简单给出标准答案。

3.文本细读指导：引导学生关注作品中的关键段落、精彩语句、特殊的写作手法（如象征、隐喻、对比等）。可以通过“为什么作者要这样写？”“这个细节有什么含义？”等问题，推动学生深入思考。

4.鼓励个性化解读：尊重学生基于自身生活经验和知识储备产生的独特感悟，鼓励“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的多元解读，但同时也要引导学生言之有据，不能脱离文本随意发挥。

（三）阅读后：拓展延伸，内化升华

1.主题研讨与总结：在通读全文的基础上，组织学生对作品的主题思想、艺术特色进行深入研讨和总结，帮助学生形成对作品的整体把握。

2.人物形象分析：引导学生对主要人物进行多角度、深层次的分析，探讨人物的性格特征、精神世界、命运成因及其典型意义。

3.比较阅读：将该作品与其他同主题、同风格或同作者的作品进行比较阅读，拓展学生的阅读视野，加深对文学现象的理解。

4.创意表达与实践活动：组织学生开展与作品相关的创意活动，如改编剧本并表演、制作人物名片、撰写人物小传、绘制思维导图、创作读后感或文学评论等，将阅读内化为自身的情感和思想。

三、名著导读练习设计示例

练习设计应服务于教学目标，形式多样，注重过程性评价与能力检测相结合。以下提供不同层面的练习示例，教师可根据具体作品和学生情况灵活选用。

（一）基础认知与梳理类

1.情节梳理：

*请用简洁的语言概括《XX》（作品名）中你印象最深刻的三个关键情节。

*绘制《XX》的情节发展脉络图，标出主要的起承转合。

2.人物识别与关系：

*列出《XX》中的主要人物，并简要说明他们之间的关系。

*根据描述，判断下列语句分别描写的是《XX》中的哪位人物，并简述理由：“……”（引用作品中对人物的典型描写）。

3.基础知识问答：

*《XX》的作者是谁？