部编版七年级上册语文雨的四季教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版七年级上册语文雨的四季教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《部编版七年级上册语文雨的四季》是一篇描写雨在不同季节不同景象的散文，旨在培养学生对自然景观的观察力和对语言文字的审美能力。本课内容位于“散文欣赏”单元，是学生在小学阶段接触散文写作后的进一步学习。通过学习本课，学生可以了解散文的特点，掌握描写自然景象的方法，提升语言表达能力。核心概念包括散文的特点、季节变化的描写手法以及作者的情感表达。

2.学情分析

七年级学生对自然现象有初步的认识，但缺乏对散文写作技巧的深入了解。他们的语言表达能力尚在发展阶段，对复杂句式和修辞手法的理解能力有限。学生在生活中对雨的观察和体验可能较为丰富，但可能缺乏系统化的思考和表达。易错点在于对散文结构和情感的理解，混淆点可能在于对自然景象的描写与个人情感的融合。因此，教学设计应注重引导学生从自己的生活经验出发，感受自然之美，并尝试用文字表达。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够理解散文的基本结构，体会作者对雨的不同季节的描写，学会用文字描绘自然景象，并能表达自己的情感。教学策略包括：通过多媒体展示不同季节的雨景，引导学生观察、思考；通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度；设计写作练习，帮助学生将所学知识运用到实际写作中。达标水平应达到学生能够独立完成一篇描写自然景象的散文，情感真挚，语言通顺。

二、教学目标

1.知识目标

说出散文的基本特点和雨的四季的主要描写手法。

列举文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

解释作者如何通过雨的四季变化表达情感。

2.能力目标

设计一个关于雨的四季的口头报告，展示对文章内容的理解。

评价文章中的句子在表达效果上的作用。

解释如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景象。

3.情感态度与价值观目标

感受自然之美，体会作者对生活的热爱和对自然的敬畏。

培养观察自然、感悟生活的习惯。

激发对文学作品的欣赏兴趣，提高审美能力。

4.科学思维目标

通过分析文章结构，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

运用逻辑推理，分析作者情感与描写手法的关系。

发展学生的批判性思维能力，学会从不同角度解读文本。

5.科学评价目标

能够独立完成对散文的评价，包括结构、语言、情感等方面。

在小组讨论中，能够提出建设性意见，并对他人意见进行评价。

通过写作练习，评价自己的作品，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解散文的结构特点和雨的四季的描写手法，通过分析文章结构，培养学生的文学鉴赏能力。教学难点在于帮助学生把握作者情感与描写手法的内在联系，以及运用比喻、拟人等修辞手法描绘自然景象，这一难点源于学生对修辞手法的理解难度和情感表达的抽象性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关图片和视频资料，以辅助学生理解雨的四季的描写。同时，设计任务单和评价表，引导学生参与课堂讨论和写作练习。学生需预习课文，准备画笔等学习用具，以便在描绘雨景时发挥创意。此外，教室环境布置需考虑小组合作的需求，提前规划黑板板书内容，确保教学准备周全细致。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：

播放一段关于雨的四季变化的自然风光视频，引导学生观察并描述雨在不同季节的特点。

提问：“同学们，你们有没有观察到雨在不同季节有什么不同？请谈谈你们的感受。”

引导学生思考：“今天我们要学习的课文《雨的四季》将带我们走进一个怎样的世界？”

学生活动：

观看视频并描述雨在不同季节的特点。

积极参与讨论，分享自己的观察和感受。

2.新授环节（20分钟）

教师活动：

介绍作者和课文背景，激发学生的学习兴趣。

阅读课文，引导学生关注文章的结构和语言特点。

分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

引导学生体会作者对雨的四季变化的情感表达。

学生活动：

阅读课文，注意文章的结构和语言特点。

积极参与讨论，分享对修辞手法的理解和体会。

尝试运用修辞手法描述雨的四季变化。

3.巩固环节（15分钟）

教师活动：

设计小组讨论活动，让学生根据课文内容，描绘自己心目中的雨的四季。

引导学生运用修辞手法，使描绘更加生动形象。

邀请学生展示自己的作品，并进行评价。

学生活动：

积极参与小组讨论，分享自己的描绘和创作。

评价他人的作品，并提出改进建议。

4.小结环节（5分钟）

教师活动：

总结本节课的学习内容，强调散文的特点和修辞手法的重要性。

鼓励学生在生活中多观察、多思考，提高自己的文学素养。

学生活动：

回顾本节课的学