2025年应用心理学专业技术资格备考题库及答案解析.docxVIP

2025年应用心理学专业技术资格备考题库及答案解析

单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.个体在压力情境下，出现的生理唤醒水平与认知资源分配的关系是（）

A.压力越大，生理唤醒越高，认知资源分配越少

B.压力越大，生理唤醒越高，认知资源分配越多

C.压力与生理唤醒水平成正比，与认知资源分配成反比

D.压力与生理唤醒水平成反比，与认知资源分配成正比

答案：C

解析：根据压力理论，压力情境下个体的生理唤醒水平会随着压力的增大而提高。然而，过高的生理唤醒会消耗认知资源，导致个体可用于处理其他任务的认知能力下降。因此，压力与生理唤醒水平成正比，但与认知资源分配成反比。

2.在心理咨询中，倾听技巧中的“积极倾听”主要强调（）

A.保持沉默，让来访者充分表达

B.适时打断，引导来访者思路

C.不断提问，获取更多信息

D.通过点头、眼神等方式表达理解和关注

答案：D

解析：积极倾听是一种专注、理解和回应的沟通方式，通过非言语行为（如点头、眼神接触）和言语反馈（如“我明白了”、“这听起来很困难”）来表达对来访者的关注和理解，帮助来访者感受到被接纳和支持。

3.个体心理发展的关键期主要指的是（）

A.个体在某个特定时间段内，对特定刺激特别敏感，发展速度较快的时期

B.个体在某个特定时间段内，心理发展速度最慢的时期

C.个体在某个特定时间段内，心理发展停滞不前的时期

D.个体在某个特定时间段内，心理发展变化最小的时期

答案：A

解析：关键期是指个体在某个特定发展阶段，对某种刺激特别敏感，如果在这个时期给予适当的刺激，个体的某种行为或能力就会迅速发展，反之则会发展迟缓或停滞。因此，关键期是心理发展的关键时期。

4.以下哪项不属于柯尔伯格的道德发展阶段理论中的前习俗水平（）

A.避免惩罚的取向

B.工具性的相对主义取向

C.行为后果的取向

D.社会契约的取向

答案：D

解析：柯尔伯格的道德发展阶段理论中，前习俗水平包括两个阶段：阶段一，避免惩罚的取向；阶段二，工具性的相对主义取向。行为后果的取向属于习俗水平。社会契约的取向属于后习俗水平。

5.个体在群体中表现出的从众行为，主要受到哪些因素的影响（）

A.群体压力和个体对群体的认同感

B.个体性格和群体规模

C.群体规范和个体对群体的依赖程度

D.群体凝聚力和个人价值观

答案：A

解析：从众行为是指个体在群体压力下，为了获得群体的认可或避免群体的排斥，而表现出与群体一致的行为。群体压力和个体对群体的认同感是影响从众行为的主要因素。群体规模、群体规范、群体凝聚力和个人价值观也会影响从众行为，但不是主要因素。

6.以下哪种情绪状态最有利于个体的创造力发挥（）

A.焦虑

B.激动

C.愤怒

D.抑郁

答案：B

解析：根据情绪与创造力关系的研究，激动情绪状态最有利于个体的创造力发挥。激动情绪是一种积极的情绪状态，伴随着兴奋和活跃，能够激发个体的思维活力，促进创造性想法的产生。焦虑、愤怒和抑郁等负面情绪状态则不利于创造力的发挥。

7.在心理评估中，信度主要指的是（）

A.评估工具的一致性和稳定性

B.评估工具的有效性和准确性

C.评估工具的客观性和可靠性

D.评估工具的敏感性和特异性

答案：A

解析：信度是指评估工具在不同时间和不同情境下，对同一对象进行评估时结果的一致性和稳定性。信度是评估工具质量的重要指标，高信度的评估工具能够稳定地测量个体的心理特质。

8.以下哪种方法不属于心理治疗中的行为疗法（）

A.认知行为疗法

B.系统脱敏疗法

C.行为塑造法

D.人本主义疗法

答案：D

解析：行为疗法是一类基于行为主义心理学的心理治疗方法，主要关注个体的行为改变。认知行为疗法、系统脱敏疗法和行为塑造法都属于行为疗法。人本主义疗法是一种以人为中心的疗法，强调个体的自我实现和潜能发展，不属于行为疗法。

9.个体在压力情境下，出现的情绪反应主要受到哪些因素的影响（）

A.个体对压力事件的认知评价和应对方式

B.个体的人格特质和生理状态

C.压力事件的性质和强度

D.以上所有因素

答案：D

解析：个体在压力情境下出现的情绪反应是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。个体对压力事件的认知评价和应对方式、个体的人格特质和生理状态、压力事件的性质和强度都会影响个体的情绪反应。因此，以上所有因素都会影响个体在压力情境下的情绪反应。

10.在心理测量中，效度主要指的是（）

A.评估工具的可靠性和一致性

B.评估工具的有效性和准确性

C.评估工具的客观性和标准化

D.评估工具的敏感性和特异性

答案：B

解析：效度是指评估工具能够准确测量其要测量的心理特质的程度