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小学科学教案设计：物体的浮沉原理

一、教学单元

小学科学（[此处可根据实际教材版本填写，如“教科版三年级下册”或“人教版四年级上册”]）——物质的性质

二、课题名称

物体的浮沉原理

三、授课年级

小学[此处填写具体年级，建议为3-4年级]年级

四、课时安排

1课时（40分钟）

五、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，学生能认识到不同物体在水中会有沉或浮的不同现象。

2.初步理解物体的浮沉与物体本身的轻重和体积大小有关，知道“同体积的物体，重的容易沉，轻的容易浮”；“同重量的物体，体积大的容易浮，体积小的容易沉”。

3.了解改变物体的形状可以影响其在水中的浮沉状态（如橡皮泥船）。

（二）过程与方法

1.引导学生通过观察、猜测、动手实验、合作探究等方式，体验科学探究的过程。

2.培养学生观察现象、分析问题、归纳总结以及动手操作的能力。

3.学习控制变量进行对比实验的初步方法。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望，乐于参与科学实验活动。

2.培养学生实事求是的科学态度，以及与同学合作交流、分享成果的意识。

3.感受科学知识在日常生活中的应用，体会科学的魅力。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.认识物体在水中的浮沉现象。

2.理解物体浮沉与物体轻重、体积大小的关系，初步建立“同体积比轻重，同重量比体积”的判断依据。

（二）教学难点

1.如何引导学生从直观的“重的沉、轻的浮”过渡到“同体积下比较轻重”这一核心概念。

2.理解改变物体形状（如将橡皮泥捏成船型）可以改变其浮沉状态的原因（涉及排开水量，但小学阶段不深入公式，只做现象观察和初步解释）。

七、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含各种物体浮沉现象的图片或短视频（如轮船航行、潜水艇、石块入水、木块漂浮等）。

2.演示实验材料：大水槽（或透明塑料箱）一个，水，体积相近但重量不同的物体（如一个小石块和一块大泡沫塑料块——注意引导体积对比；或同体积的铁块和木块），重量相近但体积不同的物体（如一个大的空心塑料球和一个小的实心玻璃球），橡皮泥一块，一个鸡蛋，一杯清水，盐，搅拌棒。

3.板书材料：板书设计图（或白板及马克笔）。

（二）学生准备（按小组分配）

1.实验器材：小水槽（或透明一次性水杯）若干，水。

2.实验材料：学生活动记录单，铅笔；小组用实验物品袋（内含：小石块、木块、塑料块、回形针、乒乓球、橡皮泥一小块、鸡蛋半个（教师提前准备好，避免浪费）、盐少许、小勺子、搅拌棒）。

3.其他：抹布（用于擦拭溅出的水），纸巾。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，我们平时都喜欢玩水，对吧？如果我们把一些东西放进水里，会发生什么呢？（学生自由发言）

2.图片/视频展示：教师播放或展示轮船在大海中航行、潜水艇在水中穿梭、小石子投入水中下沉、树叶飘在水面上等图片或短视频。

3.提出问题：看到这些现象，你们有什么想问的吗？（引导学生提出：“为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮起来呢？”）

4.揭示课题：今天，我们就一起来探究这个有趣的科学奥秘——物体的浮沉原理。（板书课题：物体的浮沉原理）

（二）探究新知，实验验证（约25分钟）

1.观察现象，初步感知（约7分钟）

*活动一：“谁沉谁浮”大猜想与大发现

1.教师出示准备好的多种物体（石块、木块、塑料块、回形针、乒乓球）。提问：如果把这些物体分别放入水中，哪些会沉下去，哪些会浮起来呢？请大家先猜一猜，并把你们的猜想记录在活动记录单上。

2.学生分组活动：将教师提供的物体逐一放入水槽中，观察现象，并记录实验结果（沉或浮）。

3.汇报交流：各小组派代表汇报本组的发现，哪些物体沉了，哪些物体浮了。教师将结果记录在黑板上（如：沉的物体：石块、回形针；浮的物体：木块、塑料块、乒乓球）。

4.初步讨论：仔细看看这些沉下去的物体和浮起来的物体，它们有什么不同的地方吗？（引导学生从“轻重”、“大小”等方面进行初步比较和猜测）

2.深入探究，发现规律（约12分钟）

*活动二：“轻重与浮沉”的秘密

1.提出问题：刚才有同学提到，重的物体容易沉，轻的物体容易浮，是这样吗？（出示一个大泡沫块和一个小铁钉）这个泡沫块比铁钉重多了，把它放入水中会怎样呢？（学生猜测后演示：泡沫块浮，铁钉沉）

2.引导思考：看来“重的一定沉，轻的一定浮”这个说法不完全对。那问题可能出在哪里呢？（引导学生关注“大小”，即体积）

3.实验探究：

*教师提供一组体积相近但重量不同的物体（如：同体积的木块和铁块，或两个大小相同的瓶子，一个装满沙子，一个空瓶）。

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