第20课《苏州园林》课件+2025-2026学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

《苏州园林》

步入画卷：共绘苏州园林“数字诗笺”

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入其镜---领取园林之“钥”

视觉邀约，感受美;

字词入画′

请你快速阅读课文，从找到的对应的画面，把以下文字进行连线配对，使其画面初具形象。;

核心任务

共绘苏州园林‘数字诗笺′

接下来我们将完成一项富有诗意的任务→为苏州园林题写一枚‘数字诗笺’这枚诗笺需有三重意境：

①立其魂：探寻园林的精神内核——图画美

②理其脉：梳理文章结构，把握说明顺序——结构美

③显其韵：选取一景撰写‘景致题跋’,让文字活色生香——意境美让我们循此三境，深入叶圣陶先生笔下的园林世界;

任务一立其魂---叩问园林之“心”

默读：寻章摘句

●静心默读，涵泳文字

现在，请大家打开课文，专注默读，在字里行间捕捉最能体现园林神韵的关键语句。

圈画出你认为最能代表“苏州园林之魂”的句子。

思考：这句话如何统领全文的描写?

■记录你的初步感悟，为接下来的交流做好准备。;

立其魂---探寻园林之“心”

聚焦关键句(基调)说明对象：苏州园林

◆交流共鸣，共悟精髓

经过默读，相信大家已有所发现。“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”——正是这一句，道出了苏州园林的核心追求。

这“图画美”三字，便是园林之心、江南之韵。它所追求的并非工

笔细描，而是“虽由人作，宛自天开”的自然之趣。;

★探寻文章筋骨：

请各小组化身“文脉侦探”,以‘图画美’为核心，层层展开，绘制一幅‘文心脉络图’。

从总体特征到具体方面，概说中心句根据每一段的中心句，用“被说明的事

物+事物的特点”的格式概括每一段内容，梳理作者如何经营这片文学天地。

关注主次详略，体会园林式布局的疏密有致与气韵贯通。;

任务二理其脉---勾勒文章之“骨”

说明对象：苏州园林概括：“被说明的事物+事物的特点”

第1段：苏州园林是我国各地园林的标本。

第2段：苏州园林务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

第3段：亭台轩榭的布局讲究自然之趣。

第4段：假山池沼的配合是一项艺术。小结：课文多数段的首句是对本

第5段：栽种和修剪树木着眼在画意。段内容的概括。从文体特点来看，说第6段：花墙和廊子隔而不隔、界而未界。明文的作者总是希望读者直接、准确第7段：每一个角落都注意图画美。地了解自己所写的内容。因此说明文第8段：门和窗都是工艺美术的上品。常常在文章的显要处“设路标”“给第9段：苏州园林是极少用彩绘。提示”,帮助读者更快更方便地理解第10段：可以说的不止以上这些。文章。结构严谨，条理清楚。;

任务二理其脉---勾勒文章之“骨”

●合作绘制‘文心脉络图’

各小组围绕‘图画美’这一核心，梳理亭台轩榭、假山池沼、花草树木、近景远景等层次。

运用箭头与关键词，清晰呈现‘总—分—总’结构脉络。

在讨论中深化对文章逻辑与美学布局的理解，让文字骨架在笔下成形。;

主次

亭台轩榭的布局——不对称，求自然之趣

假山池沼的配合——高低屈曲，任其自然

花草树木的映衬——着眼画意，俯仰生姿

近景远景的层次——隔而不隔，界而未界

一切都要为构成完美的图画而存在;

任务三显其韵--共营一景之“境”

★任务目标：以文字为笔，为我们选择的景致题写一段‘景致题跋’,让文字在眼前活色生香。

诸位同学，请化身“造境小组”,从文中选取一隅你最钟爱的景致。

→或许是“曲径通幽”的假山

→或许是“天光云影”的池沼

→又或是“生意盎然”的花木、那扇“尺幅窗”、“无心画”;

任务三显其韵--共营一景之“境”

●涵泳品味：请细读你所选的段落，像品茶一般，圈出最能激发画

面感的关键词句。

→关注“盘曲嶙峋”“高低屈曲”等姿态描写

→捕捉“俯仰生姿”“隔而不隔”等空间意境

→感受“珠光宝气”“明艳”等色彩氛围

让文字在心中成像，体会叶圣陶先生如何用语言构建图画美。;

任务三显其韵--共营一景之“境”

■模仿叶老笔意：

请为你选择的景致撰写一段“景致题跋”(约100字)。

●起笔点神→用一句话概括景致的独特之美

●细笔描画→运用“因地制宜”“映衬”“层次繁多”等课文词句

●方法借鉴→可使用打比方、作比较、抓特征等说明方法

★成果将用于生成AI画作，文字越精准，画面越生动。;

任务三显其韵--共营一景之“境”

“造境锦囊”(写作工具箱)

锦囊一：起笔点神·立其风骨

功能：用一句话概括你所选景致的独特之美，点明它在“图画”中扮演的角色。

句式参考：

1.“若论