老师教学能力提升年度培训计划.docxVIP

引言

教育的质量，核心在于教师。在当前教育改革不断深化、新课程理念持续推进的背景下，提升教师的专业素养与教学能力，已成为推动学校内涵发展、提升教育教学质量的关键环节。为系统规划并有效实施本年度教师教学能力提升培训工作，特制定本计划，旨在通过多元化、常态化、实效化的培训活动，全面促进教师专业成长，赋能教育教学创新。

一、指导思想

以国家教育方针为指引，立足学校发展实际与教师专业成长需求，坚持“以教师为本、以能力为重、以发展为要”的原则，聚焦课堂教学主阵地，以提升教师教书育人能力为核心，以深化课程改革、落实核心素养为导向，整合优质培训资源，创新培训模式，强化实践反思，着力培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化教师队伍。

二、培训目标

（一）总目标

通过本年度系统培训，使教师在思想政治素质、师德修养、教育教学理念、学科专业知识、教学实践能力、教育科研能力及信息技术应用能力等方面得到显著提升，能够更好地适应新时代教育发展要求，有效落实立德树人根本任务，促进学生全面而有个性的发展。

（二）具体目标

1.思想政治与师德修养提升：强化教师的理想信念教育，提升职业道德水平，引导教师自觉践行“四有”好老师标准，争做学生健康成长的引路人。

2.教育教学理念更新：帮助教师深入理解新课程改革的核心理念，树立以学生发展为本的教育观、教学观和评价观，将核心素养培养融入教育教学全过程。

3.学科专业知识深化：促进教师准确把握学科课程标准，深化对学科核心知识、思想方法及学科育人价值的理解，提升学科专业素养。

4.教学实践能力优化：提升教师教学设计、课堂实施、学习评价、学情分析及教学反思等关键教学技能，特别是在情境创设、问题引导、合作探究等方面的能力。

5.信息技术应用能力增强：推动教师熟练运用现代教育技术优化教学设计与课堂教学，提升信息化环境下的教学创新能力。

6.教育科研能力初步形成：引导教师在教育教学实践中发现问题、分析问题并尝试解决问题，培养初步的教育教学研究意识与能力。

三、培训对象

全体在职教师。根据教师教龄、职称、学科及发展需求，实施分层分类培训，确保培训的针对性和实效性。

四、培训内容

本年度培训内容将围绕上述目标，结合学校实际与教师需求，设置以下核心模块：

（一）师德师风建设模块

1.新时代教师职业行为规范与师德典型案例学习研讨。

2.教育法律法规与政策解读，增强依法执教意识。

3.教师心理健康与压力调适，提升职业幸福感。

（二）教育教学理念更新模块

1.新课程改革背景下的核心素养导向与育人方式变革。

2.学生认知规律与学习心理研究，优化教学策略。

3.国内外先进教育教学理论与实践前沿动态介绍。

（三）学科专业知识深化模块

1.各学科课程标准解读与教材深度研读。

2.学科核心概念、关键能力及学科思想方法研讨。

3.学科前沿知识与跨学科知识整合的学习与探究。

（四）教学技能与策略优化模块

1.教学设计能力：基于核心素养的单元整体教学设计、课时教学设计与评价设计。

2.课堂实施能力：高效课堂教学模式与方法研讨（如项目式学习、探究式学习等）；提问设计、活动组织、课堂调控技巧。

3.学习评价能力：过程性评价、发展性评价的实施策略；多元评价工具的设计与应用。

4.作业设计与反馈能力：如何设计富有层次性、探究性、实践性的作业，并进行有效反馈。

（五）信息技术应用能力提升模块

1.常用教学软件（如课件制作工具、互动教学平台、学科仿真软件等）的熟练应用与进阶技巧。

2.微课、慕课等新型教学资源的设计与制作。

3.人工智能、大数据等新技术在教育教学中的初步应用与探索。

（六）教育科研能力培养模块

1.教育教学问题的发现与提炼，课题申报的基本方法。

2.教学案例撰写、教学反思日志撰写的方法与技巧。

3.行动研究在教育教学实践中的应用。

五、培训方式

为确保培训效果，本计划将采用灵活多样的培训方式，注重理论与实践相结合，个体学习与团队研讨相结合：

1.专题讲座与报告：邀请教育专家、教研员、经验丰富的骨干教师进行专题分享。

2.案例分析与研讨：围绕典型教学案例、教育事件进行深度剖析与互动研讨。

3.实践观摩与评议：组织开展公开课、示范课、研讨课等活动，进行现场观摩与课后评议。

4.工作坊与研修共同体：以学科组、年级组或专题项目为单位，组建研修共同体，开展合作学习、问题共研、成果共享。

5.行动研究与课题引领：鼓励教师结合教学实际申报微型课题或参与校级课题研究，以研促教。

6.线上学习与自主研修：利用在线学习平台提供优质课程资源，引导教师进行个性化自主学习。

7.经验交流与成果展示：定