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七年级古文翻译与写作辅导资料

前言：与古为徒，承续文脉

亲爱的同学们，当我们翻开语文课本，那些来自千百年前的文字，仿佛跨越时空的信使，向我们诉说着古人的智慧、情感与生活。古文，是中华优秀传统文化的载体，是我们民族精神的根脉。学习古文，不仅能帮助我们更好地理解历史，提升语言素养，更能让我们在与先贤的对话中，涵养品格，开阔胸襟。这份辅导资料，旨在为同学们打开一扇通往古文世界的小门，希望能帮助大家掌握基本的翻译方法，尝试简单的古文写作，在潜移默化中感受古文的魅力。

第一部分：古文翻译——沟通古今的桥梁

古文翻译，是理解古文的基础，也是我们学习古文的首要任务。它并非简单的字词替换，而是要在准确理解原意的基础上，用现代汉语流畅地表达出来。

一、翻译的基本原则

1.字字落实，力求准确：这是翻译的灵魂。要尽可能将每个字的意义都在译文中体现出来，避免漏译、误译。古人著文，惜字如金，每个字都有其特定的含义和作用。

*例如：“三人行，必有我师焉。”（《论语》）

*初译：“三个人行走，一定有我的老师在里面。”（“行”、“必”、“师”、“焉”都得到了体现）

2.准确理解，避免望文生义：古文中多有一词多义、古今异义的现象，还有通假字、词类活用等情况，切不可用现代语义去硬套。

*例如：“走”在古代多为“跑”之意，而非现代的“行走”。“河”在古代多指“黄河”。

*又如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑鄙”，古义是“身份低微，见识短浅”，并非今义的“品德恶劣”。

3.古今异义，格外留意：这是翻译中最容易出错的地方之一。

*词义扩大：如“江”、“河”，古义专指长江、黄河，今义泛指一般的江河。

*词义缩小：如“妻子”，古义指“妻子和儿女”，今义仅指“男子的配偶”。

*词义转移：如“走”，古义为“跑”，今义为“步行”。

*感情色彩变化：如“爪牙”，古义指“得力助手”（褒义），今义指“坏人的党羽”（贬义）。

4.特殊句式，辨明结构：古文中有许多与现代汉语不同的句式，如判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等，翻译时要根据现代汉语的表达习惯进行调整。

*判断句：“……者，……也。”（陈胜者，阳城人也。）译为“……是……”。

*被动句：“为……所……”（其印为予群从所得。）译为“……被……”。

*宾语前置：“何陋之有？”（有何陋？）译为“有什么简陋的呢？”

*省略句：（渔人）便舍船，从口入。（省略主语）翻译时应根据语境补出。

5.力求通顺，兼顾文采：在准确的基础上，译文要符合现代汉语的表达习惯，力求通顺流畅。对于一些富有表现力的词句，也要尽可能在译文中体现其韵味，但不可过度雕琢，以直译为主，意译为辅。

二、翻译的基本步骤

1.通读全文，把握大意：拿到一篇古文，先不要急于逐字翻译。通读一遍，了解文章的主要内容、叙述对象、大致情感基调，对文章有一个整体的感知。遇到不认识的字词，可以先标记出来，不要因此中断阅读。

2.逐字逐句，初步直译：在整体感知的基础上，开始逐字逐句翻译。将每个字的基本意思落实，用现代汉语的词汇和语法结构进行组合。遇到古今异义词、通假字、词类活用等现象，要及时查阅注释或工具书，并做上标记。

3.梳理句式，调整语序：对照原文，检查译文中是否有特殊句式。如果有，要按照现代汉语的语序进行调整，使译文通顺易懂。例如，遇到状语后置句“躬耕于南阳”，应调整为“于南阳躬耕”（在南阳亲自耕种）。

4.借助注释，查阅工具书：课文中的注释是我们翻译的重要帮手，一定要充分利用。对于注释中没有的疑难字词，要学会查阅《古汉语常用字字典》等工具书，培养独立解决问题的能力。

5.通读译文，检查修正：完成初步翻译后，要将译文通读一遍，看看是否通顺，是否符合原文的意思，有无漏译、误译之处。特别要注意上下文的连贯性和逻辑关系，确保译文准确传达原文的信息和情感。

三、常见难点与应对

*实词积累：文言实词是构成文言文的主体，数量多，变化也多。同学们在学习中要注意积累常见实词的基本义项，特别是那些一字多义的词。可以准备一个小本子，随时记录和复习。

*虚词用法：文言虚词虽然数量不多，但使用频率高，用法灵活。如“之、乎、者、也、以、而、于”等，要了解它们在不同语境下的常见用法和意义。

*词类活用：名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等，需要根据上下文仔细辨别，并准确翻译。例如“一狼洞其中”（《狼》）中的“洞”，就是名词用作动词，意为“打洞”。

第二部分：古文写作——初试牛刀，寄情言志

在掌握了一定的古文阅读和翻译能力后，尝试进行简单的古文写作，不仅能加深对古文特点的理解，更能体验