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家校社协同育人“教联体”方案

一、方案背景与目标

（一）背景

随着教育改革的不断深入，单一的学校教育已难以满足学生全面发展的需求。家庭作为学生成长的第一课堂，对学生的品德养成、习惯培养有着不可替代的作用；社会则为学生提供了广阔的实践平台和丰富的教育资源。为整合家校社三方力量，形成育人合力，特制定本家校社协同育人“教联体”特色方案。

（二）目标

1.总体目标：构建以学校为核心、家庭为基础、社会为延伸的家校社协同育人“教联体”，形成资源共享、优势互补、协同共进的育人格局，促进学生全面发展、健康成长。

2.具体目标：

?提升学生的综合素质，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

?提高家长的教育素养和育人能力，使家长更好地配合学校开展教育工作。

?整合社会优质教育资源，为学生提供多样化的教育服务和实践机会。

?建立健全家校社协同育人机制，实现三方教育力量的有机融合。

二、“教联体”组织架构

（一）领导小组

成立由学校校长、分管副校长、教育局相关科室负责人、社区主任、家长代表、企业代表等组成的“教联体”领导小组，负责统筹规划“教联体”的建设与发展，制定相关政策和制度，协调解决工作中遇到的重大问题。

（二）工作小组

在领导小组下设工作小组，具体负责“教联体”的日常运营和管理工作。工作小组分为以下几个部门：

1.学校协同育人办公室：由学校教师组成，负责制定学校层面的协同育人计划，组织开展家校沟通活动、校内协同育人课程开发等工作。

2.家庭协同育人服务部：由家长委员会成员和专业家庭教育指导师组成，负责开展家庭教育指导培训、组织家长交流活动、收集家长意见和建议等工作。

3.社会协同育人资源部：由社区工作人员、企业代表、社会机构负责人等组成，负责整合社会教育资源，联系实践基地，组织学生开展社会实践活动等工作。

三、特色协同育人举措

（一）课程共建共享

1.学校主导开发协同育人课程：学校结合学生的年龄特点和发展需求，开发涵盖品德教育、科学探究、艺术审美、劳动实践等方面的协同育人课程。课程内容注重整合家庭和社会资源，如邀请家长中的行业专家走进课堂开展讲座，组织学生到社会机构开展实践教学活动。

2.家庭参与课程实施：家长根据学校的课程安排，配合学校开展家庭教育活动。例如，在劳动实践课程中，家长指导孩子完成家务劳动，并记录孩子的劳动过程和成果；在传统文化课程中，家长与孩子一起学习传统节日习俗、制作传统手工艺品等。

3.社会提供课程资源支持：社会机构、企业等为学校提供课程资源支持，如博物馆、科技馆为学校提供科普课程资源，企业为学校提供职业体验课程资源等。同时，社会机构还可以派专业人员到学校协助开展课程教学。

（二）活动共联共办

1.亲子主题活动：定期举办亲子运动会、亲子读书节、亲子艺术展演等活动，促进家长与孩子之间的沟通与交流，增强家庭凝聚力。例如，在亲子读书节中，组织家长和孩子共同阅读一本书，开展读书分享会、亲子朗诵比赛等活动。

2.社区实践活动：组织学生走进社区，开展社区服务、环保宣传、文化传承等实践活动。如组织学生参与社区清洁卫生、关爱孤寡老人、宣传垃圾分类知识等活动，让学生在实践中增强社会责任感和服务意识。

3.社会体验活动：与企业、事业单位合作，组织学生开展职业体验活动。如带领学生到医院体验医生、护士的工作，到电视台体验记者、主持人的工作，到工厂体验工人的工作等，让学生了解不同职业的特点和要求，树立正确的职业观。

4.家校社共育节：每年举办一次家校社共育节，集中展示家校社协同育人的成果。共育节期间，开展优秀家庭教育案例展示、学生社会实践成果展览、家校社互动游戏等活动，邀请家长、社区居民、社会各界人士参与，营造良好的协同育人氛围。

（三）资源共享共用

1.建立资源共享平台：搭建线上线下相结合的家校社协同育人资源共享平台。线上平台整合家庭教育指导资源、社会教育资源、课程资源等，供家长、学生、教师随时查阅和使用；线下平台在学校、社区设立资源共享中心，存放图书、器材、教具等资源，实现资源的互通有无。

2.学校资源向社会开放：在不影响正常教学秩序的前提下，学校将体育场馆、图书馆、实验室等设施向社区居民和家长开放。如在周末和节假日，社区居民可以到学校的体育场馆进行健身活动，家长可以到学校的图书馆借阅图书。

3.家庭资源与社会资源整合：鼓励家长将家庭中的特色资源（如家庭农场、手工作坊等）向学校和社会开放，为学生提供实践场所；整合社会中的公益资源、文化资源、科技资源等，为家校社协同育人提供支持。例如，联系公益组织为贫困家庭学生提供帮扶，邀请文化名人到学校开展文化讲座。

（四）评价共促共进

1.建立多元评价体系：构建以学生综合素质为核心，涵盖学校评价、家庭评价、社会评价的多元评价体系。评价内容包括学生的品德表现、学业成绩、实践能力、合