高中历史第三章第二次世界大战战前的局部战争和英法等国的绥靖政策北师大版选修教案.docxVIP

高中历史第三章第二次世界大战战前的局部战争和英法等国的绥靖政策北师大版选修教案

一、课程标准解读分析

课程标准为本节课的教学提供了明确的方向和内容层级。在知识与技能维度上，本节课的核心概念包括第二次世界大战战前的局部战争、绥靖政策以及英法等国的应对策略。关键技能则包括分析历史事件原因、理解历史事件的影响以及评价历史人物和事件。这些概念和技能的认知水平需从“了解”到“理解”、“应用”直至“综合”，构建起知识网络，帮助学生形成完整的知识体系。

过程与方法维度上，课程标准倡导历史学科的思想方法，如历史唯物主义、历史联系观等。在本节课中，教师可通过组织学生进行历史情境模拟、辩论等活动，将学科思想方法转化为具体的学习活动，提高学生的历史思维能力和解决问题的能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本节课旨在引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强学生的社会责任感和使命感。教学过程中，教师可通过讲述历史人物的事迹、分析历史事件的影响等，让学生深刻体会到历史的育人价值。

二、学情分析

针对本节课的学情，首先，学生已具备一定的基础历史知识，对第二次世界大战有一定了解，但对战前的局部战争和绥靖政策等相关内容可能掌握不足。其次，学生在分析历史事件原因、评价历史人物等方面具有一定的能力，但在综合运用历史知识解决实际问题的能力上仍需提高。

具体到本节课，学生在以下方面可能存在学习困难：

1.对第二次世界大战战前的局部战争和绥靖政策的背景、原因及影响理解不深；

2.在分析历史事件原因时，可能难以把握历史事件的本质；

3.在评价历史人物和事件时，可能缺乏客观、公正的立场。

针对以上情况，教师需在设计教学活动时，充分考虑学生的认知特点，采取灵活多样的教学方法，如通过多媒体展示、小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在构建学生对于第二次世界大战战前局部战争和绥靖政策的层次化认知结构。学生将能够识记相关历史事件、人物和术语，如慕尼黑阴谋、张伯伦等；理解绥靖政策的背景、实施过程及其对第二次世界大战爆发的影响；应用所学知识分析历史事件的因果关系，并能够比较不同历史事件之间的异同。通过归纳和概括，学生将形成对局部战争与绥靖政策之间关系的整体认识。

能力目标

能力目标关注学生在历史学科实践中的能力提升。学生能够独立并规范地完成历史资料的搜集和分析，运用历史证据进行逻辑推理和批判性思考。通过小组合作，学生将能够完成一份关于局部战争和绥靖政策影响的调查研究报告，展示其信息处理能力和团队协作技能。此外，学生将学会从多个角度评估历史事件的影响，并提出自己的观点。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的历史责任感和社会意识。学生将通过学习历史事件，体会历史人物在特定历史条件下的选择和决策，培养其对历史的尊重和理解。此外，学生将认识到绥靖政策的后果，从而增强对和平的珍视和对社会责任的认识。

科学思维目标

科学思维目标强调学生运用历史学科特有的思维方式解决问题。学生将学习如何构建历史事件的模型，分析历史变迁的趋势，并运用历史证据进行论证。通过质疑、求证和逻辑分析，学生将能够评估历史结论的合理性，并发展其批判性思维能力。

科学评价目标

科学评价目标关注学生的自我评价和同伴评价能力。学生将学会运用评价标准对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进点。同时，学生将能够运用评价量规对同伴的作业和报告给出具体、有依据的反馈，培养其评价能力和元认知意识。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解第二次世界大战战前局部战争和绥靖政策的背景、原因及影响。重点内容包括：识别局部战争的典型特征，分析绥靖政策的实施过程及其对国际关系的影响，以及探讨绥靖政策与第二次世界大战爆发之间的内在联系。这些内容是理解整个战争历史的关键，对于培养学生的历史思维能力和分析问题的能力具有重要意义。

教学难点

教学难点在于学生如何将抽象的历史概念与具体的历史事件相结合，以及如何理解绥靖政策的多面性。难点成因可能包括学生对历史背景理解不足，对复杂国际关系的把握困难，以及对历史事件评价标准的认识模糊。为了突破这一难点，教师可以通过创设历史情境、组织学生进行角色扮演和小组讨论，帮助学生建立起对历史事件的多维度理解，并通过实例分析引导学生形成自己的历史评价标准。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含历史事件图片、视频资料和地图动画。

教具：历史事件时间线图表、绥靖政策影响模型。

音频视频资料：相关历史纪录片片段。

任务单：学生活动指南，包括讨论问题和写作任务。

评价表：用于评估学生参与度和理解程度。

预习教材：学生需