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七年级英语上册UnitPeriodTask教案人教新目标版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对七年级英语上册UnitPeriodTask，人教新目标版教材，针对2025—2026学年的教学需求。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握基本的英语语法、词汇和日常用语，提高听说读写能力。在本单元中，PeriodTask部分通常包含听力、口语、阅读和写作等任务，旨在巩固和扩展学生在单元学习中的知识。核心概念包括时态、句型结构和日常对话等，技能则涵盖听、说、读、写四项基本技能的综合运用。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，英语学习兴趣和学习习惯尚未完全形成。他们已有的知识储备和生活经验相对有限，对英语学习的认知特点表现为好奇心强但自控力较弱，兴趣倾向多样但容易受到外界影响。在技能水平上，学生可能对语法规则的理解不够深入，口语表达不够流畅，阅读理解能力有限，写作能力有待提高。本单元的易错点和混淆点可能包括时态的运用、句型结构的正确搭配以及日常用语的准确表达。

3.教学目标与策略

基于教材分析和学情分析，本教案设定以下教学目标：

知识目标：掌握本单元的核心词汇、语法和句型结构。

能力目标：提高听、说、读、写四项基本技能，特别是在实际情境中的运用能力。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。

针对以上目标，教学策略包括：

情境教学：通过创设真实情境，激发学生学习兴趣，提高语言运用能力。

任务驱动：设计PeriodTask，让学生在完成任务的过程中学习知识，提高技能。

合作学习：鼓励学生分组合作，互相帮助，共同进步。

分层教学：针对不同学生的学习水平，提供个性化的学习支持。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：正确运用一般现在时态描述日常活动。

列举：掌握本单元的核心词汇，如“have”,“do”,“go”等。

解释：理解并区分不同句型结构，如“祈使句”和“疑问句”。

2.能力的目标

设计：在真实情境中，能够运用所学语言进行简单的对话交流。

评价：通过听力练习，能够正确理解并回答相关问题。

阐释：阅读文本后，能够总结文章大意并回答相关问题。

3.情感态度与价值观的目标

说出：对英语学习保持积极的态度，愿意参与课堂活动。

解释：理解并尊重不同的文化背景。

评价：能够意识到学习英语的重要性，并为之努力。

4.科学思维的目标

设计：通过解决问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

解释：能够运用归纳和演绎的方法分析语言现象。

评价：能够对自己的学习过程进行反思，并找到改进的方法。

5.科学评价的目标

列举：能够识别和评估自己的学习成果。

评价：能够根据评价标准对自己的口语、写作等能力进行自我评价。

论证：能够运用所学知识对考试中的错误进行合理的解释。

三、教学重难点

教学重点：掌握一般现在时态的构成和使用，能够正确描述日常活动。

教学难点：理解并灵活运用祈使句和疑问句，特别是在不同语境中的变化和运用，以及学生可能对时态混淆的问题。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含核心词汇、语法点和例句的多媒体课件；准备图表和模型等教具以辅助时态讲解；收集相关音频和视频资料以增强听力练习的趣味性；设计任务单和评价表以引导学生在实践中应用所学知识。学生方面，要求预习教材内容，并准备画笔等学习用具。同时，教室环境需布置合理，如小组座位排列成便于交流的圆形或方形，黑板板书提前设计好教学框架，确保教学流程的条理性和高效性。

五、教学过程

1.导入(5分钟)

教师通过提问或展示与单元主题相关的图片、视频等方式引入课堂。

提问：“你们平时都做些什么活动？这些活动用英语怎么表达？”

展示图片或视频：展示学生日常活动的图片或视频，如上学、放学、做作业等。

学生根据图片或视频内容，用英语描述活动。

2.新授(30分钟)

任务一：语法点介绍(5分钟)

教师通过PPT或黑板展示一般现在时态的基本结构。

介绍一般现在时的用法：表示经常性的动作或存在的状态。

示例：Igotoschooleveryday.Shehasacat.

学生跟读并模仿教师示例。

任务二：词汇学习(10分钟)

教师展示本单元的核心词汇，如“go”,“have”,“do”等。

学生通过小组讨论，用新学的词汇造句。

教师巡视并给予指导。

任务三：句型结构练习(5分钟)

教师展示祈使句和疑问句的基本结构。

学生练习将陈述句转换为祈使句和疑问句。

教师提供示例，如：Youeatanapple.→Eatanapple.→Doyoueatanapple?

任务四：实际对话练