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版小学写事的作文教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案的设计以小学阶段学生的认知特点为出发点，紧扣《义务教育语文课程标准》的要求，旨在培养学生的写作能力，提高学生的语言表达水平。在知识与技能维度，本课的核心概念是“叙事”，关键技能包括观察生活、选择素材、组织材料、运用语言等。这些技能要求学生能够了解叙事的基本结构，理解叙事语言的特点，并能够将观察到的素材转化为生动的文字。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、思考、表达等环节，培养独立思考和问题解决的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调通过写作，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美情趣和人文素养。

2.学情分析

针对小学阶段学生的特点，本教案对学生的学情进行了全面分析。首先，学生在生活经验方面，已经积累了一定的观察和思考能力，但写作能力尚处于初级阶段，对叙事的结构和语言特点理解不够深入。其次，在技能水平方面，学生的观察力、想象力和表达能力有待提高，需要通过具体的写作活动进行训练。此外，学生的认知特点表现为好奇心强、注意力集中但持久性不足，需要教师采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。在兴趣倾向方面，学生对写作的兴趣因人而异，需要教师关注个体差异，提供个性化的指导。最后，在可能存在的学习困难方面，学生可能对叙事的结构和语言特点感到困惑，需要教师耐心讲解和示范。

3.教材分析

本课内容位于小学语文写作教学单元，是培养学生写作能力的重要环节。它既是对学生已有写作能力的巩固，也是对学生写作技能的提升。本课内容与前后的知识关联紧密，既承接了之前对写作技巧的介绍，又为后续的写作训练奠定了基础。本课的核心概念是“叙事”，技能包括观察生活、选择素材、组织材料、运用语言等。这些内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位和作用，有助于提高学生的写作水平，培养他们的语言表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记叙事的基本结构，理解叙事语言的特点，能够描述和解释叙事中的关键元素。他们能够通过观察和思考，选择和运用素材，组织材料，并运用适当的语言表达。学生能够比较不同的叙事方式，归纳叙事的规律，概括叙事的基本原则。此外，学生能够在新情境中运用所学知识解决问题，如通过设计故事情节，解决具体情境中的冲突。

2.能力目标

学生能够独立并规范地完成叙事写作，包括观察生活、选择素材、组织材料和运用语言等操作。他们能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性的故事解决方案。通过小组合作，学生能够完成一份关于特定主题的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生通过写作活动，能够体会到创作的乐趣，增强对生活的观察力和想象力。他们能够将课堂所学的叙事技巧应用于日常生活，并提出改进建议。在实验过程中，学生能够养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享和责任感的品质。

4.科学思维目标

学生能够构建叙事的模型，并用以解释和分析具体的故事情节。他们能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，鼓励质疑和求证。学生能够运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案，培养创造性思维。

5.科学评价目标

学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。他们能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解叙事的要素和结构，掌握基本的叙事技巧，并能够将这些技巧应用于实际的写作中。重点内容包括：叙事的五要素（时间、地点、人物、事件、结果）的理解与应用，叙事角度的选择，以及叙事语言的运用。这些内容是写作的基础，对于学生今后在语文学习和生活中表达自己的思想感情具有重要意义。

2.教学难点

教学难点主要体现在学生对于叙事语言和结构的把握上。难点包括：如何将观察到的素材转化为生动的故事情节，以及如何运用合适的叙事语言来增强文章的表现力。难点成因在于学生可能缺乏生活经验的积累，或者对语言表达的细微差别感知不足。为了突破这一难点，可以通过案例分析、角色扮演和小组讨论等教学活动，帮助学生逐步掌握叙事技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含叙事技巧讲解、范例分析的PPT

教具：图表展示叙事结构，模型演示故事情节发展

实验器材：无需实验，但准备故事收集工具

音频视频资料：精选叙事短片或故事朗读音频

任务单：设计叙事写作任务单，指导学生写作练习

评价表：准备学生写作评价标准

预习要求：学生预习相关教材章节，收集相关故事素材

学习用具：提供画笔、便签纸等辅助写作工具

教学环境：布置小组座位