小学三年级语文上册作文教案及范文（2025—2026学年）.docxVIP

小学三年级语文上册作文教案及范文（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学三年级语文上册作文教学，旨在培养学生的写作兴趣和基本写作能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生掌握作文的基本结构和表达方式，提高语言运用能力。结合考试要求和测试目标，本课的核心概念是“写作技巧”，主要技能包括“观察力”、“想象力”和“表达能力”。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对二年级作文教学的巩固，也是对四年级作文教学的基础。

二、学情分析

小学三年级的学生正处于写作能力初步发展的阶段，他们具备一定的语言基础和生活经验，但写作能力相对较弱。学生已有的知识储备包括对字词的理解和运用，生活经验涉及日常观察和简单描述。技能水平方面，学生能够进行简单的句子组合，但缺乏连贯性和条理性。认知特点上，学生好奇心强，兴趣广泛，但注意力集中时间较短。可能存在的学习困难包括词汇量不足、句子结构混乱和缺乏想象力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够掌握作文的基本结构；2.学生能够运用恰当的词汇和句型进行表达；3.学生能够提高写作兴趣和自信心。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过范文分析，引导学生学习写作技巧；2.通过小组讨论，激发学生的想象力和创造力；3.通过实际写作练习，提高学生的写作能力。在教学过程中，教师将注重个体差异，因材施教，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.学生通过本节课的学习，能够在教师的引导下，

A.受众：三年级学生

B.行为：说出作文的基本要素

C.条件：在教师的示范和讲解下

D.程度：准确无误地描述

达到的目标是：学生能够识别并列举出作文的开头、中间和结尾等基本要素，为后续的写作打下坚实的基础。

2.学生在完成写作练习后，

A.受众：三年级学生

B.行为：设计一个主题鲜明、结构清晰的作文

C.条件：根据教师提供的素材和指导

D.程度：独立完成

达到的目标是：学生能够运用所学词汇和句型，设计出主题鲜明、条理清晰的作文，展示出对写作技巧的初步掌握。

3.学生在考试或测试中，

A.受众：三年级学生

B.行为：在规定时间内完成一篇作文

C.条件：根据考试要求

D.程度：达到及格水平

达到的目标是：学生能够在规定时间内完成一篇符合考试要求的作文，体现出对所学写作技巧的熟练运用和综合能力。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于帮助学生掌握作文的基本结构和常用表达方式，难点在于引导学生发挥想象力，将生活经验融入作文中。三年级学生由于生活经验有限，可能难以将抽象的概念具体化，因此需要教师通过具体案例和互动讨论，帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、作文范文、图片素材等辅助教学材料，以及用于激发学生想象力的图片和故事。学生需预习相关课文，并准备写作所需的笔记本和文具。同时，设计合理的教学环境，如布置小组讨论区，为学生在课堂上进行互动和创作提供空间。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察画面，并提出问题：“这幅画给你带来了什么样的感受？你们有没有类似的经历？”

学生分享自己的感受和经历，教师总结：“写作就是用文字记录我们的感受和经历，今天我们就来学习如何写一篇好的作文。”

2.新授

时间：20分钟

活动：

2.1作文结构讲解

教师讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾，并举例说明。

“开头要吸引人，中间要具体，结尾要总结。”

2.2词汇和句型学习

教师展示一些常用的作文词汇和句型，如“美丽的”、“有趣的”、“我喜欢”等。

学生跟读并尝试使用这些词汇和句型进行造句。

2.3案例分析

教师展示一篇优秀的作文范文，引导学生分析范文中的优点。

“范文中的开头是如何吸引人的？中间部分是如何具体描述的？结尾是如何总结的？”

3.巩固

时间：15分钟

活动：

3.1小组讨论

学生分成小组，讨论如何将所学知识应用到自己的作文中。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

3.2写作练习

学生根据教师提供的素材，进行写作练习。

教师巡视，给予个别指导。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的重点内容，强调作文写作的技巧。

“写作需要观察、思考和表达，希望大家能够多观察、多思考、多练习。”

5.作业

时间：课后

活动：

学生根据所学知识，完成一篇作文。

教师批改作业，给予反馈。

6.教学反思

时间：课后

活动：

教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

“本节课的教学效果较好，学生在写作练习中能够较好地运用所学知识。但在教学过程中，我