创新设计福建专版高一语文人教版必修二孔雀东南飞省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

福建专版高一语文人教版必修二孔雀东南飞省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高一语文人教版必修二中的《孔雀东南飞》进行设计，旨在帮助学生深入理解古典诗词的韵律美、意境美，并提升其文学鉴赏能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，既是对古典诗词基础知识的巩固，也是对文学审美能力的提升。通过学习《孔雀东南飞》，学生能够掌握古典诗词的韵律特点，理解诗歌中的意象和情感表达，为后续学习更复杂的文学作品打下基础。

二、学情分析

高一学生已具备一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解，但可能对《孔雀东南飞》这样篇幅较长、情感复杂的作品感到困惑。学生可能对诗中的意象理解不够深入，对诗歌的韵律把握不够准确。此外，由于生活经验的限制，学生对诗歌中表达的情感可能难以共鸣。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解《孔雀东南飞》的文学背景和作者生平；2.掌握诗歌的韵律特点和意象运用；3.感受诗歌中的情感表达，提升文学鉴赏能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1.结合多媒体手段，展示诗歌背景和作者生平，激发学生学习兴趣；2.通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容；3.设计相关练习，帮助学生巩固所学知识，提升文学鉴赏水平。

二、教学目标

知识目标：

1.说出《孔雀东南飞》的作者及创作背景。

2.列举并解释诗歌中的主要意象及其象征意义。

3.说出诗歌的韵律特点及在整首诗中的作用。

能力目标：

1.通过分析诗歌结构，设计一个简短的诗评。

2.在小组讨论中，评价诗歌的情感表达与艺术成就。

3.运用所学知识，解释诗歌中的修辞手法。

情感态度与价值观目标：

1.感受古典诗词的魅力，培养对传统文化的兴趣。

2.通过诗歌中的情感体验，提升同理心与情感表达能力。

3.认识到文学作品中蕴含的道德与伦理价值。

科学思维目标：

1.运用比较分析的方法，阐释诗歌与作者生平的关系。

2.通过逻辑推理，论证诗歌的艺术特色。

3.发展批判性思维，对诗歌的解读提出自己的见解。

科学评价目标：

1.评价诗歌的审美价值及其在文学史上的地位。

2.评价诗歌对现代文学的影响。

3.对学生的诗歌鉴赏能力进行评价，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于《孔雀东南飞》诗歌的韵律分析和意象解读，需引导学生掌握古典诗词的基本韵律特点，并能准确把握诗歌中的意象及其象征意义。教学难点在于诗歌情感表达的深度理解，尤其是如何将诗歌中的情感与学生的生活经验相结合，提升学生的情感共鸣能力和文学鉴赏力。难点之所以难以把握，是因为它涉及到学生对古典文化背景和诗歌艺术手法的理解深度，需要教师通过创设情境和互动讨论来帮助学生逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含诗歌背景、作者生平、韵律特点分析等多媒体课件；准备图表、模型等教具，以及音频、视频资料以辅助教学；设计任务单和评价表，以促进学生参与和自我评价。学生方面，要求预习《孔雀东南飞》的内容，并收集相关资料。同时，教学环境布置包括合理排列小组座位和设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.展示一幅与《孔雀东南飞》相关的历史画面或古典画卷，引发学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么故事吗？”

3.简要介绍《孔雀东南飞》的背景和作者。

4.提问：“大家对这首诗有什么期待或疑问吗？”

学生活动：

1.观察画面，思考画面与诗歌的关联。

2.回答教师的问题，分享自己的理解和期待。

3.认真听讲，了解诗歌的背景和作者。

新授

任务一：诗歌背景与作者生平

教学目标：

1.知识目标：说出《孔雀东南飞》的作者及创作背景。

2.能力目标：通过分析诗歌背景，培养学生的历史知识迁移能力。

3.情感态度与价值观目标：认识作者，了解其人生经历对诗歌创作的影响。

教师活动：

1.讲解诗歌的创作背景，包括作者的生活环境、时代背景等。

2.展示作者的生平资料，让学生了解作者的性格特点和创作风格。

3.引导学生思考作者的经历与诗歌创作之间的关系。

4.提问：“同学们，作者的经历对诗歌的创作产生了哪些影响？”

学生活动：

1.认真听讲，了解诗歌的背景和作者。

2.思考并回答教师的问题，分享自己的见解。

任务二：诗歌韵律分析

教学目标：

1.知识目标：说出《孔雀东南飞》的韵律特点及在整首诗中的作用。

2.能力目标：通过分析诗歌韵律，培养学生