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五年级口语交际教学设计范例

一、课题名称：学会请教——让沟通更顺畅

二、适用年级：五年级

三、课时建议：1课时（40分钟）

四、设计理念

口语交际能力是现代公民的必备素养。五年级学生已具备一定的口头表达能力，但在特定情境下，如遇到困惑或难题时，如何清晰、礼貌、有效地向他人请教，仍需系统引导与实践。本设计立足学生生活实际，通过创设真实情境、提供实践平台、引导反思评价等方式，让学生在“学中用、用中学”，逐步掌握请教的基本礼仪和技巧，培养其主动沟通的意识和解决问题的能力，提升人际交往素养。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.了解请教他人时应注意的基本礼仪（如：使用礼貌用语、态度诚恳等）。

2.学习请教时清晰、准确地表达自己的困惑或问题的方法。

3.初步掌握在不同场合、向不同对象请教时的沟通技巧。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、小组讨论、角色扮演等方式，体验请教的过程。

2.在实践中学会倾听、表达与应对，提升口语交际的实际运用能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养虚心向他人学习的态度和主动请教的意识。

2.感受有效沟通带来的便利，乐于与人交流合作。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.请教时的礼貌用语和诚恳态度。

2.清晰、准确地表述自己的问题。

（二）教学难点

根据不同的请教对象和具体情境，灵活调整请教的语气和方式。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图片、问题案例、请教成功与失败的短视频或动画片段）、小奖品（如“沟通小能手”徽章）。

2.学生准备：回忆自己平时遇到过的、需要请教他人的问题。

八、教法学法

1.情境教学法：创设贴近学生生活的请教情境，激发学生参与兴趣。

2.示范引导法：通过教师示范或优秀案例展示，明确请教的规范和技巧。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，在模拟实践中体验和运用所学。

4.小组合作学习法：通过小组讨论、互评互助，共同提升口语表达能力。

5.实践体验法：鼓励学生在课堂内外积极尝试请教，将所学用于实际。

九、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题（约5分钟）

1.设问激趣：

师：同学们，在我们的学习和生活中，大家有没有遇到过自己解决不了的难题呢？（学生自由发言，分享遇到的困惑，如：一道数学题不会做、一个生字不认识、想参加学校活动不知道怎么报名等。）

师：当我们遇到这些难题时，心里会是什么感觉？（引导学生说出“着急”、“困惑”、“想找人帮忙”等。）

师：是啊，遇到难题时，我们常常需要寻求帮助。今天，我们就一起来学习一项非常重要的沟通本领——学会请教。（板书课题：学会请教）

2.明确学习目标：

师：看到这个课题，大家觉得我们这节课要学会什么呢？（引导学生初步思考请教的方法和注意事项。）

（二）情境辨析，探究方法（约10分钟）

1.案例分析，感知“不当”：

师：说到请教，小明最近就遇到了一件事。我们一起来看看他是怎么做的，好不好？（播放或讲述一个“失败的请教”案例，例如：小明在教室里大声喊：“喂，这道题怎么做啊？”或者小明打断老师的谈话，直接问问题。）

师：同学们，小明这样请教，你觉得怎么样？对方听了会有什么感受？（引导学生分析小明在态度、语气、时机、礼貌用语等方面存在的问题。）

2.讨论交流，提炼“要点”：

师：那怎样请教才能让对方愿意帮助我们，并且清楚地了解我们的问题呢？请大家小组讨论一下，你认为请教时要注意什么？（学生分组讨论，教师巡视指导。）

师：哪个小组愿意分享你们的看法？（各小组代表发言，教师根据学生发言，相机板书关键要点，如：礼貌用语、态度诚恳、选择时机、问题清晰、认真倾听、表示感谢等。）

3.示范引领，明确“规范”：

师：同学们总结得都很好。现在，老师来扮演一位同学，谁愿意配合老师，扮演一下老师或同学，我们来示范一次正确的请教过程？（教师与学生配合，示范一个“成功的请教”案例，突出刚才总结的要点。）

师：刚才老师在请教时，用了哪些礼貌用语？（您好、请问、麻烦您、谢谢等）我的态度怎么样？（诚恳、谦虚）我是怎么把问题说清楚的？（把不会的题目读了出来，指出了具体哪里不明白。）

（三）角色扮演，实践运用（约15分钟）

1.设置情境，分组准备：

师：现在，老师这里有几个生活中的场景，需要大家来演一演，看看谁最会请教。（课件出示不同情境，如：

*情境一：你在图书馆看书，遇到一个不认识的字，想请教旁边的管理员阿姨。

*情境二：你想参加学校的绘画比赛，但不知道比赛规则，想请教美术老师。

*情境三：你在家做手工，胶水用完了，想向邻居家的阿姨借一点。

*情境四：你在做数学作业时，有一道应用题的题意不理解，想请教同班同学。）

师：请大家选择一个你感兴趣的情境，和小组