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初中数学最值问题专项训练

在初中数学的知识体系中，最值问题始终占据着举足轻重的地位。这类问题不仅考察学生对几何图形性质、代数运算规律的综合理解，更能有效锻炼其逻辑推理能力和数学建模思想。从线段长度的最短路径到图形面积的最大范围，从二次函数的顶点坐标到实际应用中的最优化选择，最值问题贯穿于代数与几何的多个分支，也是中考数学中的常见难点与热点。本文将系统梳理初中阶段最值问题的常见类型、核心解题策略，并通过典型例题的深度剖析，帮助同学们构建清晰的解题思路，掌握灵活的解题技巧，最终实现对最值问题的有效突破。

一、几何图形中的最值问题：寻根溯源，巧用性质

几何图形中的最值问题，往往需要我们深入挖掘图形本身所蕴含的性质，将看似复杂的动态变化转化为静态的数量关系。其核心思想在于“变中求定”，即找出在变化过程中那些不改变的量或关系，以此作为解题的突破口。

（一）线段长度的最值：两点之间，线段最短与垂线段最短

这是解决几何中线段最短问题的两大基石。许多复杂的路径最短问题，最终都可以通过平移、对称、旋转等变换，转化为这两个基本公理的应用。

核心策略：

*“将军饮马”模型：这是利用轴对称变换解决最短路径问题的经典范例。其本质是通过对称，将折线转化为直线，从而运用“两点之间线段最短”求出最值。例如，在直线同侧有两点，要在直线上找一点，使该点到两定点的距离之和最小，即可通过作其中一点关于直线的对称点，连接对称点与另一定点，与直线的交点即为所求。

*垂线段最短：当需要在直线上找一点到直线外一点的距离最短时，该点与直线外一点的连线必为垂线段。在三角形中，涉及高的最值问题often与此相关。

例题解析：

已知在平面直角坐标系中，点A（1，2），点B（4，6），在x轴上找一点P，使得PA+PB的值最小，求出点P的坐标及PA+PB的最小值。

思路指引：作点A关于x轴的对称点A（1，-2）。根据轴对称性质，PA=PA，则PA+PB=PA+PB。连接AB，与x轴的交点即为所求点P。此时，PA+PB的最小值即为线段AB的长度。利用待定系数法求出直线AB的解析式，再求出其与x轴交点P的坐标。

（二）图形面积的最值：函数思想与几何定值

在涉及图形面积的最值问题时，常常需要将面积表示为某个变量的函数，然后利用函数的性质（如二次函数的顶点）来求最值；或者利用图形的某些定值（如周长一定时，特殊图形面积最大）来直接判断。

核心策略：

*建立函数模型：对于动态几何图形，当某一边长或角度发生变化时，面积也随之变化。可设自变量，根据几何关系列出面积的函数表达式（通常为二次函数），进而求其最大值或最小值。

*利用基本不等式：对于一些涉及边长乘积的面积问题，若已知边长之和为定值，可考虑利用“和定积最大”的思想（即两个正数的和一定时，当且仅当它们相等时，乘积最大）。

*特殊图形的性质：例如，周长一定的矩形中，正方形面积最大；周长一定的三角形中，等边三角形面积最大（初中阶段了解即可）。

例题解析：

用一段长为20米的篱笆围成一个矩形菜园，如何围才能使菜园的面积最大？最大面积是多少？

思路指引：设矩形的一边长为x米，则另一边长为（10-x）米。菜园面积S=x(10-x)=-x2+10x。这是一个关于x的二次函数，开口向下，对称轴为x=5。当x=5时，S取得最大值，此时另一边长也为5米，即围成正方形时面积最大，最大面积为25平方米。

二、代数问题中的最值：函数引领，求导入门（初中阶段主要指二次函数）

代数领域的最值问题，二次函数是当之无愧的主角。掌握二次函数的图像和性质，是解决此类问题的关键。

（一）二次函数的最值：顶点坐标与自变量取值范围

二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图像是一条抛物线。当a0时，抛物线开口向上，函数有最小值；当a0时，抛物线开口向下，函数有最大值。最值通常在顶点处取得，但需注意自变量的取值范围是否包含顶点的横坐标。

核心策略：

*配方法或公式法求顶点坐标：通过配方将二次函数化为顶点式y=a(x-h)2+k，其顶点坐标为(h,k)，从而直接得到最值k。或利用顶点横坐标公式x=-b/(2a)，代入函数式求出最值。

*结合自变量取值范围：若顶点横坐标在给定的自变量取值范围内，则顶点的纵坐标即为最值；若不在，则需根据函数的增减性，在自变量取值范围的端点处求最值。

例题解析：

求函数y=x2-4x+3在下列条件下的最值：

（1）x为全体实数；

（2）1≤x≤4。

思路指引：

（1）对于全体实数，函数y=x2-4x+3=(x-2)2-1，顶点坐标为(2,-1)，a=10，所以当x=