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大班科学活动神奇的药水教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容选自大班科学活动教材，旨在通过“神奇的药水”这一主题活动，让学生在动手操作中感受科学实验的乐趣，培养他们的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于“科学探究”领域，与前后知识关联紧密。通过本课学习，学生将理解溶解、过滤等科学现象，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

学情分析：

大班学生已具备一定的科学探究能力和生活经验，对周围事物充满好奇心。然而，由于认知水平有限，他们可能对实验操作不够熟练，容易忽略细节，导致实验结果不准确。此外，部分学生可能对溶解、过滤等科学现象缺乏直观理解，需要教师通过直观演示和讲解来帮助他们建立概念。

教学目标与策略：

本课教学目标包括：

1.认知目标：了解溶解、过滤等科学现象，并能够运用所学知识解释简单的实验现象。

2.技能目标：掌握基本的实验操作技能，如观察、记录、比较等。

3.情感目标：培养对科学的兴趣和好奇心，激发探索精神。

针对以上目标，教师将采用以下教学策略：

1.情境创设：通过趣味故事、图片、视频等，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示：通过教师演示，让学生直观感受实验过程和结果。

3.小组合作：鼓励学生分组讨论，共同完成实验任务。

4.实验操作：让学生亲自动手操作，体验实验过程。

5.反思总结：引导学生对实验过程和结果进行反思，总结经验教训。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出溶解、过滤的基本原理。

2.列举常见能够溶解的物质。

3.解释实验过程中观察到的现象与原理的关系。

能力的目标：

1.设计简单的实验方案，包括实验步骤和预期结果。

2.操作实验器材，如漏斗、滤纸等，准确进行过滤操作。

3.评价实验结果，判断实验是否成功，并分析原因。

情感态度与价值观的目标：

1.体验科学探究的乐趣，激发对科学的兴趣。

2.培养耐心和细心，对待实验认真负责。

3.树立科学严谨的态度，尊重事实。

科学思维的目标：

1.观察实验现象，提出假设。

2.分析实验结果，验证假设。

3.推理推导出实验原理。

科学评价的目标：

1.说出实验过程中可能遇到的问题及解决方法。

2.列举实验中用到的科学方法。

3.评价实验方案的设计是否合理，实验结果是否可靠。

三、教学重难点

教学重点：理解溶解和过滤的基本原理，能够设计简单的实验方案并操作实验器材。

教学难点：学生在实验过程中对溶解和过滤现象的观察与分析，以及如何将观察结果与科学原理联系起来，这一难点源于学生对科学现象的直观感知与抽象理论之间的转化困难。

四、教学准备

教学前，教师需准备多媒体课件、实验器材（包括试管、漏斗、滤纸等）、图表和模型，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。教学环境布置应考虑小组合作学习，确保每组学生都有充足的空间进行实验操作。此外，设计详细的任务单和评价表，以便学生能明确学习目标和评估学习成果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：

教师通过提问的方式引入课题：“同学们，你们在生活中见过哪些药物？它们是如何帮助我们治愈疾病的？”

学生分享生活中的药物实例，教师引导学生思考药物的制作过程。

教师展示不同类型的药片和药水，激发学生的好奇心。

教师活动：

提问：“你们知道药水是如何制作的吗？”

展示药片和药水，引导学生观察。

学生活动：

分享生活中的药物实例。

观察药片和药水，提出问题。

预期行为：

学生能够说出至少一种生活中常见的药物。

学生对药水的制作过程产生兴趣。

2.新授（20分钟）

环节描述：

教师通过演示实验，展示溶解和过滤的过程。

学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

教师活动：

演示溶解实验，讲解溶解的概念和原理。

演示过滤实验，讲解过滤的概念和原理。

分组指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

学生活动：

观察溶解和过滤实验，记录实验结果。

分组进行实验，尝试不同的实验方法。

讨论实验结果，与同学交流。

预期行为：

学生能够正确理解溶解和过滤的概念。

学生能够熟练进行溶解和过滤实验。

学生能够通过实验验证溶解和过滤的原理。

3.巩固（10分钟）

环节描述：

教师通过提问和讨论的方式，帮助学生巩固所学知识。

学生进行小组讨论，解答教师提出的问题。

教师活动：

提问：“溶解和过滤有什么区别？”

引导学生讨论溶解和过滤在实际生活中的应用。

学生活动：

回答教师的问题。

进行小组讨论，解答问题。

预期行为：

学生能够区分溶解和过滤。

学生能够举例说明溶解和过滤在实际生活中的应用。

4.小结（5分钟）

环节描述：