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高中文学期末语文试题

前言

时光荏苒，学期将尽。对于高中阶段的同学们而言，文学素养的积累与提升，不仅是应对考试的需要，更是涵养心性、拓展视野的基石。期末考试作为检验一学期学习成果的重要环节，其文学类试题往往承载着对同学们阅读理解、分析鉴赏、语言表达及综合思辨能力的全面考查。本文旨在梳理高中文学类期末语文试题的常见考点与典型题型，结合实例进行解析，以期为同学们的期末复习提供有益的参考与借鉴，助力大家在考场上沉着应对，发挥出最佳水平。

一、诗歌鉴赏：涵咏意象，体悟诗情

诗歌是文学的瑰宝，以其凝练的语言、生动的意象、深邃的情感和精巧的艺术手法，成为高中语文考查的重点。期末试题中，诗歌鉴赏通常选取古典诗词中的经典篇目或有代表性的作品，考查同学们对诗歌内容、情感、艺术技巧的理解与把握。

（一）典型题型示例

示例一：阅读下面这首唐诗，完成题目。

山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

1.诗歌首联“空山新雨后，天气晚来秋”描绘了怎样的景象？有何作用？

2.后人评王维此诗“诗中有画，画中有诗”，请结合颔联“明月松间照，清泉石上流”简要分析这一特点。

3.诗歌尾联表达了诗人怎样的情感态度？这种情感是如何体现的？

参考答案与解题思路：

1.景象：描绘了雨后空山傍晚时分，秋意盎然的清新、宁静景象。“空山”点明环境的幽静，“新雨”带来空气的清新，“晚来秋”点出时节与时间。作用：①总领全诗，为下文描写山村夜景奠定了清幽宁静的基调；②点明了时间、地点和环境特点；③“空”字不仅指山中人稀，也暗含了诗人心境的空灵。

*解题思路：抓住“空山”、“新雨”、“晚”、“秋”等关键词，想象画面，概括其特点（清新、宁静、清幽等）。作用通常从结构（总领、铺垫）、内容（交代要素、营造氛围）、情感（奠定基调）等方面考虑。

2.分析：颔联“明月松间照，清泉石上流”堪称“诗中有画”的典范。诗人以白描手法，勾勒出一幅清幽静谧的山间月夜图：皎洁的月光透过松林的缝隙洒下斑驳的光影，清澈的泉水在山石上潺潺流淌。“明月”、“松”、“清泉”、“石”都是极具画面感的意象，它们共同构成了一幅色彩淡雅、动静结合的山水画。月光的“静”与泉水的“动”相互映衬，有声有色，有远景有近景，立体感十足，读来仿佛身临其境，故而“诗中有画”；而这幅画面又蕴含着诗人对自然的喜爱与宁静平和的心境，达到了情景交融的境界，因此“画中有诗”。

*解题思路：首先理解“诗中有画，画中有诗”的含义，即诗歌的语言能描绘出鲜明的画面，画面中又蕴含着诗意与情感。然后具体分析诗句中的意象、色彩、构图、动静等绘画元素，并指出其中蕴含的诗情。

3.情感态度：表达了诗人对山居生活的喜爱与满足，以及对官场生活的厌倦和归隐山林的向往。体现：尾联“随意春芳歇，王孙自可留”化用典故（《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”），反用其意，说春天的芳华虽已消散，但秋天的山中景色同样美好，王孙（诗人自指或泛指）大可留在山中。这就委婉而明确地表达了诗人对自然山水的眷恋和对闲适生活的追求。

*解题思路：抓住关键词“随意”、“自可留”，结合全诗意境及诗人背景（王维晚年好佛，喜山水田园）。注意典故的运用及其表达效果，往往是情感的含蓄体现。

（二）备考要点

1.积累常见意象：如“月亮”常与思乡、怀人有关，“柳”常与离别有关，“菊”常与隐逸、高洁有关等。

2.掌握基本手法：比喻、拟人、夸张、对偶、借景抒情、情景交融、托物言志、用典、对比、衬托等。

3.理解诗歌结构：首联、颔联、颈联、尾联（律诗）在表情达意上的一般作用。

4.知人论世：了解诗人的生平、思想及创作背景，有助于更准确地把握诗歌情感。

二、文言文阅读：贯通古今，理解要义

文言文阅读是对同学们古文阅读能力的综合考查，包括实词、虚词、句式、翻译及对文本内容的理解与概括。

（一）典型题型示例

示例二：阅读下面的文言文，完成题目。

（苏）武字子卿，少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。

（节选自《汉书·苏武传》）

1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.稍迁至栘中厩监稍：逐渐

B.数通使相窥观数：多次，屡次

C.因厚赂单于赂：贿赂

D.置币遗单于遗：赠送

2.下列各组句子中，加点词的意