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主题班会活动组织与实施案例

主题班会作为班级教育活动的重要形式，在引导学生思想、凝聚班级力量、提升综合素养方面发挥着不可替代的作用。一次成功的主题班会，绝非简单的流程走过场，而是需要精心策划、充分准备、有效实施与深刻反思的教育过程。本文将结合一个具体案例，阐述主题班会从酝酿到落地的完整路径，力求为教育工作者提供具有操作性的参考。

一、主题班会的前期策划：精准定位与充分准备

主题班会的成功与否，很大程度上取决于前期策划的周密程度。这一阶段需要明确“为谁开”、“开什么”、“达到什么效果”以及“如何开”等核心问题。

（一）精准选题：立足需求，小切口深挖掘

选题是班会的灵魂。主题的选择应紧密结合学生的年龄特点、思想实际、关注热点以及班级发展的阶段性需求。避免选题过大过空，力求“小切口，深挖掘”，使学生能够产生共鸣，并有话可说、有事可做。

案例背景：针对初二年级学生进入青春期后，情绪波动较大，部分学生难以有效管理自身情绪，进而影响学习和人际交往的情况，班主任决定组织一次以“情绪管理”为核心的主题班会。经过与班委和部分学生代表的初步沟通，将主题聚焦为“与情绪共舞，做心灵的主人”，旨在引导学生认识情绪、接纳情绪，并初步掌握一些积极的情绪调节方法。

（二）明确目标：三维度构建，导向清晰

主题确定后，需设定清晰、具体、可达成的教育目标。目标应涵盖认知、情感态度和行为实践三个维度。

*认知目标：帮助学生了解常见的情绪类型及其对个体的影响；认识到情绪本身没有绝对的好坏之分，学会识别自己和他人的情绪信号。

*情感态度目标：引导学生体验并接纳自己的各种情绪，培养积极乐观的人生态度；增强学生关爱自我、理解他人的意识。

*行为实践目标：使学生初步掌握至少两种积极的情绪调节方法，并尝试在实际生活中运用。

（三）精心设计：流程顺畅，体验为先

班会方案的设计应围绕目标展开，注重学生的参与和体验。

1.环节设计：

*导入（约X分钟）：通过一个与情绪相关的短视频（如动画片段或情景剧）或一个简短的心理测试，引发学生兴趣，自然导入主题。

*核心环节一：情绪初体验与分享（约X分钟）：

*活动形式：“情绪天气预报”——学生用不同的天气符号（晴、多云、阴、雨等）或颜色卡片，匿名表示自己近期的主要情绪状态，并可选一名代表分享（自愿）。

*设计意图：营造安全、开放的氛围，让学生初步感知和表达情绪。

*核心环节二：情绪探秘（约X分钟）：

*活动形式：小组讨论“我的情绪调色盘”。引导学生列举常见的情绪类型，讨论不同情绪（尤其是负面情绪）的积极和消极影响。班主任可准备一些情境卡片，引导学生分析在特定情境下可能产生的情绪及应对方式。

*设计意图：深化学生对情绪的认知，理解情绪的复杂性和功能性。

*核心环节三：我的情绪调节工具箱（约X分钟）：

*活动形式：“妙计分享会”。先由班主任或心理委员介绍几种经典的情绪调节方法（如深呼吸法、积极心理暗示、合理宣泄、转移注意力等），然后组织学生分组讨论并分享自己在生活中常用的、有效的情绪调节小妙招，每组推选一两个“金点子”进行全班交流。班主任将这些方法记录在“情绪调节工具箱”海报上。

*设计意图：引导学生主动探索和学习积极的情绪管理策略。

*核心环节四：情景模拟与角色扮演（约X分钟）：

*活动形式：设置几个学生生活中常见的情绪冲突情境（如考试失利、与同学发生矛盾、被老师批评等），邀请学生自愿扮演不同角色，尝试运用学到的情绪调节方法来应对。其他同学观摩并进行点评和补充。

*设计意图：在模拟情境中实践所学方法，提升应用能力。

*总结与展望（约X分钟）：班主任对本次班会进行总结，肯定学生的积极参与和收获，鼓励学生将所学应用于实际生活，并可布置一个“情绪日记”的小任务，鼓励学生记录和反思自己的情绪变化及调节过程。

2.准备工作：

*人员分工：明确主持人（可由学生担任）、资料收集员、道具准备员、记录员等角色，责任到人。

*物资准备：PPT课件、短视频、情绪卡片、颜色笔、白板或大张纸、情境卡片、小奖品（可选）等。

*环境布置：根据班会主题营造相应的氛围，如温馨、轻松的座位排列（如圆圈式、小组围坐式）。

二、主题班会的实施过程：动态生成与有效引导

班会的实施是将策划蓝图转化为教育实践的关键阶段，班主任的现场调控和引导能力至关重要。

（一）营造氛围，激发参与

班会开始时，主持人应热情洋溢，迅速将学生带入预设情境。班主任需以平等的姿态参与其中，鼓励学生大胆发言、积极互动。例如，在“情绪天气预报”环节，班主任可以首先分享自己近期的“情绪天气”，为学生做出示范，消除其顾虑。

（二）把握节奏，适时引导

在各环节推进过程中，主持人和班主任要注意把控时间