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小学三年级语文写作能力培养方案

一、引言：三年级写作的重要性与培养原则

小学三年级，是孩子们语文学习历程中的一个关键转折期。从低年级以字词积累和看图写话为主，过渡到需要独立构思、完整表达的篇章写作，对孩子们的观察、想象、逻辑思维及语言组织能力都提出了新的挑战。此阶段写作能力的培养，不仅直接影响其语文成绩，更关乎其未来书面表达能力、逻辑思维能力乃至综合素养的发展。

本方案旨在遵循儿童认知规律与语言发展特点，以激发写作兴趣为核心，以夯实基础为根本，以方法指导为关键，循序渐进地提升三年级学生的写作能力。方案的实施需秉持以下原则：

1.兴趣先导原则：通过多样形式与趣味内容，让孩子感受写作的乐趣，变“要我写”为“我要写”。

2.生活联系原则：引导孩子从生活中取材，写真事、诉真情，让写作成为记录生活、表达自我的方式。

3.循序渐进原则：从词句到片段，再到完整篇章，从模仿到创造，逐步提升难度与要求。

4.鼓励为主原则：多肯定、多鼓励，保护孩子的写作热情与自信心，允许并包容初期写作中的不足。

5.读写结合原则：强调阅读对写作的滋养作用，引导孩子从阅读中学习表达方法，积累语言素材。

二、丰富写作素材积累，奠定写作基础

“巧妇难为无米之炊”，丰富的素材积累是写好作文的前提。

1.引导细致观察生活：

*观察身边事物：鼓励孩子留意观察家人、同学、老师的外貌、神态、动作和语言；观察校园、家庭、社区的景物变化；观察小动物的生活习性；观察日常用品的特点。

*学习观察方法：指导孩子运用多感官观察（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸），按一定顺序观察（从上到下、从远到近、从整体到部分等），并引导他们将观察到的内容用语言描述出来。

*记录观察发现：可以采用“观察日记”、“观察记录表”等形式，将每日的观察所得简要记录下来，培养随时捕捉素材的习惯。

2.拓展阅读视野，积累语言：

*广泛阅读：推荐适合三年级学生的童话、寓言、科普读物、儿童故事、优秀绘本等，保证每日阅读时间。

*精读感悟：引导孩子在阅读中积累好词佳句、优美段落，学习作者是如何描写人物、叙述事件、描绘景物的。鼓励孩子将喜欢的词句摘抄下来，并尝试理解和运用。

*阅读分享：组织读书交流会、故事演讲等活动，让孩子分享阅读心得，在交流中深化理解，丰富语言储备。

三、夯实语言表达基础，提升遣词造句能力

准确、生动的语言表达是写作的基本要求。

1.强化字词训练：

*字词理解与运用：在识字教学中，不仅要求会读会写，更要理解词义，并能在口头和书面表达中准确运用。通过组词、造句、词语搭配、近义词反义词辨析等方式，加深对字词的理解和运用能力。

*丰富词汇储备：鼓励孩子在阅读和生活中主动积累成语、谚语、歇后语等，丰富词汇库。

2.培养句子表达能力：

*写完整通顺的句子：确保句子成分完整（谁/什么+做什么/怎么样/是什么），语序合理，无语病。

*写具体生动的句子：引导孩子在简单句的基础上，通过添加修饰语（形容词、副词、数量词）、运用比喻、拟人等初步的修辞手法，使句子更形象、更生动。例如，将“月亮升起来了”扩展为“弯弯的月亮像小船一样慢慢地升起来了”。

*句式变换训练：进行“把”字句、“被”字句、陈述句与反问句转换等练习，掌握不同句式的表达特点。

四、教授基本写作方法，掌握写作技巧

掌握一定的写作方法和技巧，能使写作更有条理，更具表现力。

1.培养审题与立意能力：

*认真审题：指导孩子仔细阅读题目要求，明确写作对象、内容范围、重点以及体裁要求（记叙文、说明文、看图写话等）。

*确定中心：引导孩子思考“我想通过这篇文章表达什么？”（是表达喜悦、赞美，还是说明一个道理等），确保文章中心明确。

2.学习构思与列提纲：

*理清思路：在动笔前，引导孩子思考先写什么，再写什么，最后写什么，即文章的顺序。

*尝试列提纲：对于简单的记叙文，可以指导孩子用几句话或短语列出主要内容和顺序，如“开头（时间、地点、人物、事件起因）——经过（具体过程）——结果（感受、启示）”。

3.掌握基本文体的写作要点：

*写人：引导孩子抓住人物的外貌、性格、爱好、典型事例来表现人物特点。

*记事：按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）来写，把事情的经过写清楚、写具体，突出重点。

*写景：按一定顺序观察和描写景物，运用感官描写，写出景物的特点和自己的感受。

*状物：抓住事物的外形、颜色、功能、习性等特点来写，表达自己的喜爱之情。

*看图写话/作文：指导孩子仔细观察图画，看懂图意，合理想象，按顺序把图上的内容写清楚、写完整，并能表达自己的看法或感受。

4.指导开头与结尾：

*开头：学习简单的开头方法