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2025年教师资格考试《学生成长心理学》备考题库及答案解析

单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.学生成长过程中，自我意识发展的关键期通常在（）

A.幼儿期

B.童年期

C.青春期

D.成年期

答案：C

解析：青春期是人生发展的关键时期，生理和心理都发生剧烈变化，自我意识也随之快速发展。个体开始更加关注自身，形成独特的自我概念，并对自己的能力、价值观等进行探索和调整。因此，青春期是自我意识发展的关键期。

2.下列哪项不属于学生心理发展的普遍特征（）

A.阶段性

B.差异性

C.稳定性

D.绝对性

答案：D

解析：学生心理发展具有阶段性、差异性和稳定性等特征。阶段性指心理发展按一定顺序分为不同阶段；差异性指不同学生在发展速度、水平等方面存在差异；稳定性指在一定条件下，心理发展具有一定的稳定性。绝对性不是学生心理发展的普遍特征，心理发展是相对的、变化的。

3.在学生成长过程中，下列哪项因素对人格形成影响最大（）

A.遗传因素

B.家庭环境

C.学校教育

D.社会文化

答案：B

解析：家庭环境是学生成长的第一环境，对人格形成具有深远影响。父母的教养方式、家庭氛围、家庭成员之间的关系等都会影响学生的人格发展。虽然遗传、学校教育和社会文化也对人格形成有影响，但家庭环境的影响最为基础和持久。

4.学生在学习过程中出现的注意力不集中现象，通常属于（）

A.记忆障碍

B.思维障碍

C.注意障碍

D.情绪障碍

答案：C

解析：注意力不集中是指学生在学习过程中无法持续地将注意力集中在学习任务上，容易分心。这种现象属于注意障碍，表现为注意力的选择性、持续性、转移性和分配性等方面出现问题。记忆障碍、思维障碍和情绪障碍虽然也可能影响学习，但与注意力不集中不完全相同。

5.针对学生出现的焦虑情绪，教师可以采取哪种方法进行干预（）

A.冷静批评

B.放任不管

C.积极引导

D.强制约束

答案：C

解析：焦虑情绪是学生成长过程中常见的情绪问题，教师应采取积极引导的方法进行干预。可以通过心理辅导、情绪管理教育、放松训练等方式帮助学生认识焦虑、接纳焦虑，并学习有效的应对策略。冷静批评、放任不管和强制约束都可能加重学生的焦虑情绪，不利于问题的解决。

6.学生在解决问题时，能够灵活运用多种方法，这体现了其思维的（）

A.独立性

B.创造性

C.灵活性

D.逻辑性

答案：C

解析：思维的灵活性是指学生在解决问题时，能够根据问题的特点和变化，灵活地调整思维方式和策略，寻找多种解决方案。能够在解决问题时灵活运用多种方法，体现了思维的灵活性。思维的独立性指思维不受他人影响；创造性指产生新颖独特的想法；逻辑性指思维符合逻辑规则。

7.学生成长过程中，同伴关系的重要性体现在（）

A.提供社会比较

B.促进自我认识

C.满足归属需要

D.以上都是

答案：D

解析：同伴关系对学生成长具有重要影响，体现在多个方面。同伴可以提供社会比较的参照，帮助学生学习社会规范和行为方式；同伴关系可以促进自我认识，学生在与同伴的互动中了解自己的性格、能力等；同伴关系可以满足学生的归属需要，使学生感受到被接纳和被喜欢。因此，同伴关系的重要性体现在提供社会比较、促进自我认识、满足归属需要等方面。

8.在学生成长过程中，下列哪项属于自我效能感的影响因素（）

A.成功经验

B.替代经验

C.言语说服

D.以上都是

答案：D

解析：自我效能感是指个体对自己能否成功完成某项任务的信念。影响自我效能感的因素包括成功经验、替代经验、言语说服和个体生理状态等。成功经验可以提高自我效能感；替代经验指观察他人成功或失败的经验；言语说服指他人的鼓励或批评；个体生理状态指身体状况等。因此，成功经验、替代经验和言语说服都是自我效能感的影响因素。

9.学生在成长过程中出现的道德认知与行为不符现象，称为（）

A.道德两难

B.道德偏差

C.道德冲突

D.道德困境

答案：B

解析：道德偏差是指学生在成长过程中出现的道德认知与行为不符现象，即学生对道德规范的理解和认识与其实际行为不一致。这种现象可能由于道德认知发展水平、道德情感体验、道德意志力等因素的影响。道德两难、道德冲突和道德困境虽然也与道德发展有关，但与道德偏差不完全相同。

10.学生在成长过程中，下列哪项是亲社会行为的表现（）

A.抢夺同学玩具

B.帮助同学解决难题

C.辱骂同学

D.谎报成绩

答案：B

解析：亲社会行为是指个体自愿帮助他人、关心他人、尊重他人等有利于他人和社会的行为。帮助同学解决难题是亲社会行为的表现，体现了学生的合作精神和助人为乐的品质。抢夺同学玩具、辱骂同学和谎报成绩都属于反社