小学语文教案设计样例.docxVIP

小学语文教案设计样例

一、课题名称

《小蝌蚪找妈妈》（第一课时）

二、教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是统编教材小学语文二年级下册的一篇经典童话。课文以生动形象的语言，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，身体发生一系列奇妙变化的故事。故事线索清晰，情节富有童趣，将青蛙生长过程的科学知识巧妙地融入到引人入胜的情节中。语言浅显易懂，对话丰富，非常适合低年级学生朗读和表演，是培养学生语感、进行语言积累、渗透科学启蒙教育和情感教育的优秀范例。本课的学习，将为学生后续学习观察日记、了解动物生长规律打下基础。

三、学情分析

二年级的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和参与课堂活动。他们对自然界的小动物充满好奇，许多学生可能在生活中见过小蝌蚪或青蛙，但对其变态发育的完整过程并不一定清晰。在学习方法上，学生已经初步掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁等，并且乐于通过朗读、角色扮演等方式进行学习。但他们的注意力集中时间相对较短，逻辑思维能力尚在发展中，对事物的观察往往不够细致和全面。因此，教学中应注重创设生动有趣的情境，运用直观形象的教学手段，引导学生主动参与，在玩中学，在学中悟。

四、教学目标

1.知识与技能：认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“蝌、蚪、池”等字。正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，能说出小蝌蚪身体的变化和它们是怎样找到妈妈的。

2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、随文识字等方法认识生字；通过自由读、指名读、分角色读等多种形式的朗读，理解课文内容；通过观察图片、小组讨论等方式，了解小蝌蚪的生长变化。

3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪寻找妈妈的艰辛与执着，体会母爱的伟大；培养对小动物的喜爱之情和留心观察周围事物的兴趣。

五、教学重难点

1.教学重点：认识并书写本课生字；正确、流利地朗读课文；了解小蝌蚪身体的主要变化。

2.教学难点：理解小蝌蚪是如何根据不同动物的提示一步步找到妈妈的；体会小蝌蚪在寻找过程中的情感变化。

六、教法学法

1.教法：情境教学法（利用图片、动画等创设情境）、直观演示法（展示蝌蚪生长过程图片或视频片段）、启发式提问法、朗读指导法。

2.学法：自主探究法（尝试自主识字）、合作学习法（小组讨论交流）、朗读感悟法、图文结合法。

七、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含生字卡片、课文插图、蝌蚪生长过程图片或动画、相关动物图片）、田字格黑板贴。

2.学生：预习课文，圈出生字，尝试朗读。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢！）今天，老师给大家带来了一位可爱的新朋友，它就生活在水里，有着大大的脑袋，黑灰色的身子，还有一条长长的尾巴。你们猜猜它是谁？（出示小蝌蚪图片）

2.揭示课题：对啦，它就是小蝌蚪！你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（预设：青蛙！）可是，小蝌蚪一开始并不知道自己的妈妈是谁，它们经历了一段有趣的寻找妈妈的旅程。今天，我们就一起来学习课文《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题，注意正音“找”zhǎo）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.检查识字：

*（出示生字卡片：蝌、蚪、变、池、塘、脑、袋、灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓）

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“蝌、蚪”是形声字，“变”是上下结构，“迎”的笔顺。

*去掉拼音再读，巩固识字。

3.再读课文：生字宝宝我们认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？

4.整体感知：谁来说说这篇课文主要写了什么？（引导学生说出：小蝌蚪找妈妈的故事。）

（三）细读品味，探究发现（约15分钟）

1.学习第一自然段：

*（出示课文第一自然段插图）提问：我们的新朋友小蝌蚪是什么样子的呢？请小朋友们默读第一自然段，用“——”画出描写小蝌蚪样子的句子。

*学生交流，教师板书：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴。

*指导朗读：谁能把小蝌蚪读得可爱一些？（指名读，评价，齐读。）

*提问：这些小蝌蚪在水里干什么呢？（快活地游来游去）从“快活地”你感受到了什么？（小蝌蚪很快乐、自由）带着这种感觉再读。

2.学习第二至四自然段（初步感知）：

*过渡：可是，快乐的小蝌蚪们也有烦恼，它们不知道自己的妈妈是谁，于是，它们决定去寻找妈妈。它们在寻找妈妈的过程中，遇到了谁呢？请小朋友们轻声朗读第二到四自然段，找一找。

*学生交流，教师相机板书：鲤鱼阿姨、乌龟。

*