第1课-表情变变变说课稿-2025-2026学年小学美术三年级上册（2024）人教版（2024）.docxVIP

第1课表情变变变说课稿-2025-2026学年小学美术三年级上册（2024）人教版（2024）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第1课表情变变变》，选自2025-2026学年小学美术三年级上册人教版教材。这节课旨在引导学生通过观察、模仿和创作，学会运用不同的线条和色彩来表达不同的表情，培养学生的观察能力和动手能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，学生们已经接触过一些基本的线条和色彩知识，对美术创作有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生将所学知识运用到表情创作中，进一步拓展他们的美术视野。同时，通过本节课的学习，学生们可以加深对线条和色彩的认识，提高他们的审美能力和创造力。

二、核心素养目标

1.观察能力：培养学生细致观察表情细节的能力，提升对人物表情的理解和表达能力。

2.创造力：激发学生运用线条和色彩创作不同表情的想象力，培养创新思维。

3.美术实践能力：通过动手实践，提高学生运用美术工具和材料的能力，增强动手操作的自信心。

4.艺术鉴赏能力：引导学生欣赏和分析不同表情作品的艺术特点，提升审美素养。

三、学情分析

针对小学三年级的学生，他们在美术学习上正处于一个好奇心强、想象力丰富的阶段。在这个年龄，学生们对色彩和形状有着天生的敏感度，但他们的绘画技巧和审美观念还在形成中。以下是具体的学情分析：

1.知识基础：学生们在进入三年级之前，已经接触过一些简单的线条和色彩知识，但他们对线条的表现力和色彩的搭配运用还比较初级。因此，本节课需要从基础出发，逐步引导他们提升绘画技巧。

2.能力水平：三年级学生的动手能力和创造力逐渐增强，但他们在细节处理和表达上还有待提高。本节课将通过实践活动，帮助他们提高线条运用和色彩搭配的能力。

3.素质发展：在这个阶段，学生的自我表达能力和团队合作意识正在形成。通过表情变变变这一主题，学生可以在创作中学会如何表达自己的情感，同时培养他们的观察力和审美能力。

4.行为习惯：三年级学生在课堂上普遍表现出良好的学习态度，但个别学生可能存在注意力不集中、容易分心的现象。因此，教师在教学过程中需要注重课堂纪律，同时设计趣味性的教学活动，以吸引学生的注意力。

5.对课程学习的影响：由于学生对美术课程充满兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。但需要注意的是，学生的个体差异较大，有的学生可能对绘画技巧掌握较快，有的则较慢。教师在教学过程中要关注每个学生的学习进度，适时给予个别指导，确保每个学生都能在课程中获得成长。

四、教学方法与策略

1.教学方法：为了达到教学目标，我将采用直观演示和互动体验相结合的教学方法。首先，我会通过示范绘画步骤，让学生直观地了解如何用线条和色彩表达表情。接着，通过小组讨论和创作，让学生在互动中学习和实践。

2.教学活动：设计了一系列活动，如“表情模仿秀”，让学生通过角色扮演来体验不同表情的表现方式；“色彩拼图”，让学生在游戏中学习色彩的搭配；“表情接力”，通过团队合作，培养学生的协作能力和创造力。

3.教学媒体：利用多媒体教学，展示不同表情的图片和视频，激发学生的兴趣，同时使用实物教具，如彩色卡纸、水彩笔等，让学生在动手操作中学习。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段有趣的动画短片，其中包含多种表情，如快乐、悲伤、惊讶等。

2.提出问题：引导学生观察动画中的表情，并思考：“你们能模仿出这些表情吗？你们知道表情是如何通过线条和色彩来表现的吗？”

3.引导学生进入主题：“今天，我们就来学习如何用线条和色彩来创作各种表情。”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解线条和色彩的基本知识，如线条的粗细、曲直，色彩的冷暖、明暗等。

2.示范如何用线条和色彩表现不同的表情，如用粗线条表现愤怒，用细线条表现温柔。

3.引导学生观察生活中的表情，如家人、朋友、老师的表情，鼓励他们尝试用线条和色彩来表现。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组选择一个表情进行创作。

2.每组派代表展示作品，并说明创作思路。

3.全班讨论：针对每个小组的作品，进行评价和讨论，分享创作心得。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“你们觉得哪个表情最难表现？为什么？”

2.提问：“你们在创作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

3.提问：“你们觉得通过这节课的学习，你们有哪些收获？”

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师与学生互动：教师邀请学生上台，用线条和色彩表现一个特定的表情，其他学生猜测是哪种表情。

2.学生与学生互动：分组进行“表情接力”游戏，每组学生依次用线条和色彩表现不同的表情，下一组学生猜出表情后继续接力。

3.教师总结：针对学生在互动环节的表现，给予点评和鼓励。