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会计学上海财经大学chp固定资产教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对上海财经大学会计学专业学生，针对2025—2026学年的教学计划，旨在教授固定资产的相关知识。根据教学大纲和课程标准，本课内容是会计学核心课程之一，涉及固定资产的确认、计量、折旧和处置等环节。在单元乃至整个课程体系中，固定资产教学扮演着基础且重要的角色，它不仅与资产评估、财务管理等课程紧密相连，而且为后续的会计实务操作奠定了基础。核心概念包括固定资产的定义、分类、折旧方法等，技能方面则侧重于固定资产核算和报表编制。

2.学情分析

针对本课程的学生，他们通常具备一定的会计基础知识和理论素养，对财务会计的基本原理有所了解。然而，由于固定资产涉及复杂的会计处理和计算，学生可能存在以下学习困难：对固定资产的定义和分类理解不够深入，折旧方法的计算和应用存在混淆，以及在实际操作中难以准确判断固定资产的处置时机。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过案例分析和实际操作，帮助学生克服这些难点。

3.教学目标与策略

教学目标包括使学生掌握固定资产的基本概念和核算方法，提高学生对固定资产折旧和处置的判断能力，以及培养其运用会计知识解决实际问题的能力。为达成这些目标，教学策略将采用案例教学、小组讨论和实际操作等多种形式，激发学生的学习兴趣，并通过分层教学和个性化辅导，确保不同水平的学生都能达到教学要求。

二、教学目标

1.知识的目标

说出固定资产的定义、分类和特征，能够列举常见的固定资产类型。

解释固定资产的确认、计量和折旧的基本原则，包括直线法、加速折旧法等。

设计根据企业实际情况，制定固定资产折旧方案，并说明选择该方案的理由。

2.能力的目标

运用会计软件进行固定资产的核算，包括初始确认、折旧计算和处置。

分析固定资产变动对企业财务状况和经营成果的影响，进行财务分析。

评价不同折旧方法对企业财务报表的影响，提出合理的折旧政策建议。

3.情感态度与价值观的目标

树立正确的会计职业道德观念，认识到会计信息质量的重要性。

培养严谨细致的工作态度，提高对会计工作的责任感和使命感。

增强团队合作意识，能够在团队中有效沟通和协作完成会计任务。

4.科学思维的目标

发展逻辑思维能力，能够运用演绎和归纳方法分析固定资产相关问题。

培养批判性思维，对固定资产的会计处理提出质疑和改进建议。

提升创新思维，探索新的固定资产核算方法和财务管理策略。

5.科学评价的目标

评价固定资产会计处理方法的合理性和有效性。

评估学生运用会计知识解决实际问题的能力。

反馈学生的学习效果，为后续教学提供改进依据。

三、教学重难点

教学重点在于固定资产的确认、计量和折旧方法的运用，强调学生能够理解和应用直线法、加速折旧法等核心概念。教学难点则在于固定资产折旧的计算和应用，尤其是折旧方法的合理选择和折旧政策对企业财务报表的影响，这些难点源于学生对于财务会计知识的理解深度和实际应用能力的不足。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、图表模型、会计软件演示等辅助教具，并设计包含案例分析、小组讨论的任务单。学生需预习教材相关章节，准备计算器和笔记本。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前在黑板上规划板书框架，以便于教学流程的顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引入课题：“同学们，你们知道固定资产在企业中扮演着怎样的角色吗？”

学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题：“固定资产的确认与计量”。

预期行为：

学生能够回忆起固定资产的基本概念。

学生对固定资产在企业中的重要性有初步的认识。

2.新授

时间：40分钟

活动设计：

2.1固定资产的定义与特征

教师讲解固定资产的定义，列举常见的固定资产类型，如房屋、设备、车辆等。

学生通过观察图片和实例，理解固定资产的特征，如使用年限长、价值较大等。

时间：10分钟

2.2固定资产的确认

教师讲解固定资产的确认标准，包括成本原则、受益原则等。

学生通过案例分析，判断哪些资产应确认为固定资产。

时间：15分钟

2.3固定资产的计量

教师讲解固定资产的初始计量和后续计量，包括购买价格、折旧等。

学生练习计算固定资产的折旧，包括直线法和加速折旧法。

时间：15分钟

2.4固定资产的折旧

教师讲解不同折旧方法的特点和应用场景，如直线法、年数总和法、双倍余额递减法等。

学生通过案例分析，选择合适的折旧方法，并计算折旧额。

时间：10分钟

预期行为：

学生能够准确理解固定资产的定义、特征和确认标准。

学生能够运用不同方法计算固定资产的折旧额。

学生能够根据实际情况选择合适的折旧方法。