公开课教案教学设计鲁教初中语文七上竹影五（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计鲁教初中语文七上竹影五（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自鲁教版初中语文七年级上册，属于第五单元“诗意人生”中的第五篇课文《竹影》。该单元旨在引导学生感受古典诗词的魅力，培养对诗词的鉴赏能力。本课作为单元的最后一篇课文，起到总结和升华的作用。通过学习《竹影》，学生可以进一步理解古典诗词的表现手法，感受作者对自然景物的细腻描绘，提升审美情趣。

2.学情分析

初中生在进入七年级后，已经具备一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解。但他们对诗词的鉴赏能力尚待提高。在生活经验方面，学生对自然景物有一定的认知，但缺乏对诗词意象的深入理解。在技能水平上，学生对古诗词的朗读、背诵和默写能力较强，但对诗词的鉴赏和分析能力较弱。在认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，但对抽象的诗词理论理解困难。在兴趣倾向上，学生对诗词的兴趣因人而异，部分学生对诗词有浓厚的兴趣，部分学生则较为抵触。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识目标：理解诗词的表现手法，感受作者的情感表达，掌握诗词的鉴赏方法。

能力目标：提高学生的朗读、背诵、默写能力，培养对诗词的鉴赏和分析能力。

情感目标：培养学生对自然景物的热爱，提升审美情趣。

（2）教学策略

情境导入：通过播放竹影视频、展示竹影图片等方式，激发学生的学习兴趣。

朗读感悟：引导学生朗读课文，体会诗词的韵律美和意境美。

合作探究：组织学生分组讨论，分析诗词的表现手法和情感表达。

拓展延伸：引导学生联系生活实际，体会诗词的内涵，提升审美情趣。

二、教学目标

1.知识目标

说出《竹影》这首诗的作者和创作背景。

列举诗中描绘的景物和表达的情感。

解释诗中的比喻和象征手法。

2.能力目标

设计一个与《竹影》主题相关的写作活动。

评价同学对《竹影》的理解和赏析。

阐释诗中的意境和情感，并能够用自己的语言进行表达。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对自然景物的热爱和赞美之情。

树立对古典诗词的欣赏态度，增强文化自信。

培养对自然美的感知能力和审美情趣。

4.科学思维目标

分析诗中的意象和表现手法，培养学生的逻辑思维能力。

比较不同诗人对同一景物的不同表达，提升学生的批判性思维能力。

归纳诗中的规律，培养学生的归纳总结能力。

5.科学评价目标

评价自己的学习成果，能够客观地反思和改进。

评价他人的学习成果，能够公正地给予反馈。

评价《竹影》这首诗的艺术价值，提升学生的审美评价能力。

三、教学重难点

重点：掌握《竹影》诗歌的意象、表现手法和情感表达，能够正确解读诗中的意境和情感。

难点：理解诗中的象征意义和抽象情感，以及如何运用古典诗词的鉴赏方法分析诗歌。这些难点主要由于学生对古典诗词的理解能力和审美感知能力的限制。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、竹影图片、相关背景音乐等辅助材料。学生需预习课文内容，并准备笔记本和笔。同时，设计互动环节，如小组讨论和角色扮演，以激发学生的参与度。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，为学生的合作学习创造良好的空间。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动方案：

教师播放一段关于竹子的视频，引导学生观察竹子的形态和特点。

提问：“同学们，你们平时都见过哪些竹子？它们有什么特点？”

学生分享自己的观察和经验。

教师总结：“竹子是一种常见的植物，它有着坚韧、挺拔的特点，也象征着高洁、正直的品质。”

引入课题：“今天，我们就来学习一首描写竹子的诗歌——《竹影》。”

2.新授（35分钟）

任务一：整体感知

活动方案：

教师范读《竹影》，学生跟随朗读。

提问：“这首诗的作者是谁？诗中描写了哪些景物？”

学生回答，教师总结。

教师引导学生关注诗中的意象，如“竹影”、“清风”、“明月”等。

任务二：理解意象

活动方案：

教师提问：“诗中的‘竹影’有什么特点？它象征着什么？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

教师讲解“竹影”的象征意义，如高洁、坚韧、正直等。

任务三：品味语言

活动方案：

教师提问：“诗中哪些词语用得很好？为什么？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

教师讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

任务四：体会情感

活动方案：

教师提问：“诗中表达了作者怎样的情感？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

学生汇报讨论成果，教师