仁爱版（2024）新教材八年级英语上册第四单元第三课时 Thinking Skills and Reading Strategies 教学设计.docxVIP

U4ChangingandGrowing

Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies

=1\*ROMANI.Materialanalysis

内容解读：

ThinkingSkills：本部分为思维技能学习，内容为理解和分析人物发展变化，帮助学生掌握分析人物发展变化的方法。第一步，学生通过观察图片和阅读文本，直观认识康康情绪转变过程的逻辑关系。第二步，学生通过阅读李红的案例，分析李红的变化过程，完成人物发展图表，进一步掌握分析人物变化及原因的技巧。第三步，学生两人一组，基于Activity2的人物发展图表讨论变化的原因。此活动旨在通过交流互动，提升学生分析人物发展的思维技能，同时锻炼其语言表达和合作交流能力。本部分共有3个活动。

ReadingStrategies：本部分为阅读策略学习，聚焦带着目的阅读的策略。第一步，教师引导学生阅读说明，并向学生简单介绍带着目的阅读这一策略的基本概念，帮助学生了解该阅读策略的含义。第二步，引导学生阅读文本开头部分，设定阅读目的，明确阅读方向。第三步，引导学生阅读同一文本中的句子，判断其信息对既定阅读目的是否重要，学生通过阅读句子并判断信息的重要性，进一步学习和实践带着目的阅读的策略。第四步，学生运用该策略，阅读新的文本并回答问题，逐步培养在阅读时的目标意识和信息筛选能力，提高阅读效率和理解水平。本部分共有3个活动。

=2\*ROMANII.Teachingaims

通过本课的学习，学生能够：

1.通过分析角色的行为、情感及变化原因，理解人物发展变化过程，培养归纳与推断的思维能力；

2.绘制人物发展图表，概括故事中人物变化的阶段及原因；

3.运用带着目的阅读这一策略，快速定位关键信息，区分重要与非重要信息。

=3\*ROMANIII.Teachingprocedures

课时教学内容概述

本课时为思维技能和阅读策略的学习。

ThinkingSkills部分为“理解人物发展”思维技能的学习。Activity1要求学生观察图片和阅读文本，思考人物变化的方式和原因。Activity2要求学生阅读文本并分析人物变化的方式和原因，完成人物发展图表。Activity3为迁移创新活动。学生基于Activity2的人物发展图表，以两人合作的形式讨论人物变化的方式和原因。

ReadingStrategies部分为带着目的阅读这一策略的学习。Activity1要求学生阅读文本开头部分并设定阅读目的。Activity2要求学生从同一文本中读取一个句子，并判断这个句子的信息对已设定的阅读目的是否重要；Activity3要求学生阅读文本，设定阅读目的，在阅读文本内容后确定阅读目的是否重要。

教学流程图

Lookatthepicturesandreadthetext,

Lookatthepicturesandreadthetext,andthenthinkabouthowandwhythecharacterchanges.

Pairwork：

Pairwork：

TalkabouthowandwhythecharacterchangesbasedonActivity2.

Thinking

ThinkingSkill:

Understandingcharacterdevelopment

Readthetextandanalyzehowandwhythecharacterchanges,andthencompletethecharacterdevelopmentchart

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Readthebeginningpartofatextandsetapurposeforreading.

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Readthetextandsetareadingpurposefirst，and

Readthetextandsetareadingpurposefirst，andthendecidewhethertheinformationisimportant