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小学语文写作训练范文选

一、用心品读：感悟范文的“精气神”

《范文选》的价值，首先在于“范”。这些范文之所以优秀，在于它们传递出的“精气神”——真挚的情感、鲜活的生活、灵动的语言和巧妙的构思。引导孩子品读范文，切忌囫囵吞枣、浅尝辄止，更不能将其视为“标准答案”进行机械背诵。

1.品“真情实感”，学“以情动人”

优秀的习作，字里行间无不流淌着小作者真实的情感。无论是对一处景物的喜爱，对一件玩具的珍惜，还是对一位亲人的思念，对一次经历的感悟，真情实感是文章的灵魂。引导孩子阅读时，要鼓励他们走进文字，体会小作者当时的心情，思考“他为什么会这么写？”“如果我是他，我会有怎样的感受？”。例如，读到描写小动物的范文，可以问问孩子：“小作者是如何把小动物写得那么可爱的？你从哪些句子感受到了他对小动物的喜爱？”当孩子能与范文中的情感产生共鸣时，他们便理解了“情动于中而形于言”的道理，这是写出好文章的第一步。

2.品“观察入微”，学“捕捉生活”

生活是写作的源泉，而观察则是开启这一源泉的钥匙。《范文选》中的许多佳作，都展现了小作者敏锐的观察力。他们能注意到春天第一朵花的绽放，雨后蜗牛的爬行，妈妈眼角的细纹，同学一个不经意的微笑。这些看似平常的事物，在他们眼中却充满了趣味和意义。引导孩子学习范文中的观察方法：不仅仅是“看到”，更要“听到”、“闻到”、“摸到”、“尝到”，调动多种感官去体验；不仅仅是观察事物的表象，更要思考事物的特点和变化。可以鼓励孩子模仿范文的观察角度，尝试去观察身边的一样小东西，并用几句话描述出来。久而久之，孩子便会养成留心观察生活的好习惯，写作素材自然会日益丰富。

3.品“语言表达”，学“准确生动”

语言是文章的血肉。好的范文，其语言往往是准确、生动、富有童趣的。有的范文用词精准，寥寥数语便能勾勒出鲜明的形象；有的范文善用比喻、拟人等修辞手法，让文字充满想象力；有的范文句式灵活多变，读起来朗朗上口。在阅读时，要引导孩子关注那些用得好的词语、写得美的句子。可以让他们圈一圈、划一划，想一想“这个词用在这里好在哪里？”“如果换成别的词，效果会怎样？”“这个比喻句把什么比作什么，为什么这么比？”。鼓励孩子将这些优美的词句摘抄下来，尝试在自己的口头表达或习作中运用。但要注意，积累和运用不是生搬硬套，而是理解后的自然内化。

二、勤于练笔：从模仿借鉴到独立创作

“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是吸收，写作是运用。《范文选》为孩子们提供了模仿和借鉴的范例，但最终目的是为了让他们学会独立创作。

1.模仿起步，从“形似”到“神似”

对于初学写作或写作基础较为薄弱的孩子，模仿是一个有效的学习途径。可以从仿写句子开始，例如模仿范文中的比喻句、拟人句；再到仿写段落，例如模仿范文中对景物的描写、对人物动作的刻画；进而可以模仿范文的结构，例如总分总的段落结构，按时间顺序、事情发展顺序叙述的文章结构。但模仿并非抄袭，关键在于“神似”。要引导孩子理解范文的“神”——即观察的视角、表达的情感、构思的巧思，而不是简单地替换几个词语。例如，范文写了“我的小狗”，孩子可以模仿其观察小狗外形、习性的方法，写“我的小猫”或“我家的小兔子”，注入自己的真情实感。

2.借鉴创新，写出“我的故事”

在模仿的基础上，更要鼓励孩子借鉴范文的写作方法，写出具有自己独特体验和思考的文章。范文中的题材、主题可以给孩子启发，但更重要的是引导他们写自己熟悉的生活，写自己真实的感受。比如，读了一篇关于“第一次成功”的范文，孩子可以回想自己“第一次骑自行车”、“第一次独立完成作业”、“第一次参加比赛”等经历，用自己的语言把当时的紧张、努力、喜悦写出来。每个孩子的生活都是独一无二的，当他们学会用学到的方法去记录自己的所见所闻、所思所感时，他们的文章就会焕发出独特的光彩。

3.多写多改，在实践中提升

写作能力的提升离不开持续的练习和反复的修改。鼓励孩子养成写日记或周记的习惯，将生活中的点滴感悟及时记录下来。写完后，引导他们自己读一读，看看句子是否通顺，用词是否准确，意思是否表达清楚了。也可以和同学、老师、家长交流，请他们提出修改意见。修改是写作过程中不可或缺的一环，从字词句的推敲，到段落结构的调整，再到中心思想的深化，每一次修改都是一次进步。告诉孩子，好文章是改出来的，不必畏惧修改。

三、启迪心智：写作是认识世界的镜子

写作不仅仅是文字的堆砌，更是思维的体操，情感的抒发，品格的涵养。《范文选》中的优秀习作，往往蕴含着小作者对生活的积极态度，对真善美的向往，对知识的渴求。

在阅读和学习范文的过程中，要引导孩子不仅学习写作技巧，更要感受文章传递的情感和道理。一篇描写亲情的范文，能让孩子体会家庭的温暖；一篇描写自然的范文，能激发孩子对大自然的热爱和保护意识；一篇叙述克服困难的范文，能培