小学四年级数学加法交换律加法结合律教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学四年级数学加法交换律加法结合律教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容《小学四年级数学加法交换律加法结合律》是小学四年级数学课程中“运算律”单元的重要组成部分。在单元乃至整个课程体系中，本课旨在帮助学生理解和掌握加法的两种基本运算律——交换律和结合律，为后续学习乘法运算律和代数式运算奠定基础。核心概念是加法交换律和结合律，基本技能是运用这两种运算律简化计算过程。

2.学情分析

四年级学生在学习本课前，已经具备了一定的加法运算基础，能够进行基本的加法计算。但他们对运算律的理解可能较为模糊，容易混淆加法交换律和结合律的应用。学生的生活经验有助于他们对运算律的理解，但可能存在对抽象概念的理解困难。本课教学需要关注学生的认知特点，如逻辑推理能力、空间想象力等，并针对易错点，如运算律适用范围、具体应用步骤等，设计教学活动。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：理解加法交换律和结合律的含义；能够运用这两种运算律进行简单的计算；能够在实际情境中识别并应用运算律。达标水平要求学生能够正确区分两种运算律，并能独立完成相关的练习题和应用题。教学设计应注重学生的主动参与和实践操作，确保学生能够在实际操作中理解和掌握运算律。

二、教学目标

1.知识目标

说出加法交换律和结合律的定义。

列举加法交换律和结合律的适用场景。

解释加法交换律和结合律在计算中的应用。

2.能力目标

设计简单的加法问题，并运用交换律和结合律进行简化。

评价加法计算中是否可以应用交换律和结合律。

通过小组合作，解决实际问题，运用交换律和结合律优化计算过程。

3.情感态度与价值观目标

体验数学运算的简洁美，培养对数学学习的兴趣。

培养学生严谨的数学思维习惯，提高解决问题的能力。

增强学生的合作意识和团队精神，体验共同学习的乐趣。

4.科学思维目标

发展学生的逻辑推理能力，通过观察、比较、分析等方式理解运算律。

培养学生的抽象思维能力，将具体的加法问题转化为抽象的运算律问题。

5.科学评价目标

能够自我评价在应用加法交换律和结合律时的准确性和效率。

通过同伴评价，识别和改进在应用运算律时的错误。

在考试中能够正确运用加法交换律和结合律，提高解题速度和准确性。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解并掌握加法交换律和结合律的概念，并能正确运用到简单的计算中。教学难点则是学生如何将抽象的运算律应用到复杂问题的解决中，特别是如何识别何时可以使用这些运算律来简化计算。难点形成的原因在于学生对运算律的理解可能停留在表面，缺乏在实际问题中的应用能力。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备图表和模型教具，以及设计任务单和评价表。学生需预习教材并收集相关资料。此外，将教学环境布置为小组合作模式，确保黑板板书清晰。通过这些准备，保障教学流程的顺畅与高效，促进学生对加法交换律和结合律的理解和应用。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段简单的加法计算视频，引导学生回顾加法的基本概念。

2.提问：“同学们，你们知道什么是加法吗？在日常生活中，你们都遇到过哪些需要用到加法的情况？”

3.引导学生思考：“加法有什么特点？有没有什么规律可以遵循？”

学生活动：

1.观看视频，回顾加法概念。

2.积极回答问题，分享自己的加法经验。

3.思考加法的特点和规律。

新授（35分钟）

任务一：认识加法交换律

教学目标：

知识目标：理解加法交换律的含义。

能力目标：能够运用加法交换律进行计算。

情感态度与价值观目标：体验数学的简洁美，培养对数学学习的兴趣。

教师活动：

1.展示加法交换律的公式：a+b=b+a。

2.解释公式中字母的含义，引导学生理解交换律的概念。

3.通过实例演示加法交换律的应用，如：3+5=5+3。

4.设计加法交换律的练习题，让学生独立完成。

5.针对学生的答案进行讲解和点评。

学生活动：

1.观看演示，理解加法交换律的公式。

2.积极参与练习，运用加法交换律进行计算。

3.仔细阅读练习题，独立完成计算。

4.根据自己的计算结果，思考加法交换律的应用。

5.听取教师的讲解和点评，加深对加法交换律的理解。

任务二：认识加法结合律

教学目标：

知识目标：理解加法结合律的含义。

能力目标：能够运用加法结合律进行计算。

情感态度与价值观目标：体验数学的简洁美，培养对数学学习的兴趣。

教师活动：

1.展示加法结合律的公式：(a+b)+c=a+(b+c)。

2.解释公式中字母的含义，引导学生理解结合律的概念。

3.通