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一、作业设计内容、类型及完成作业预计所用时间
教材版本：河南大学出版社
年级：七年级
册别：下册
单元：第一章
作业类型：主题综合实践作业－实践创新型
完成课时作业预计所用时间：1课时
作业设计内容：本次作业设计以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容，以设计主题为“我是小导游——美丽校园”的电子报为任务，把各节教学目标和教学内容有机地结合在一起，既源于课本，又高于课本，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进协作学习。学生面对的作业不再是单一的知识点，而是在单元学习的基础上进行融合贯通的再创新。学生通过协作、交流完成作业，在完成任务的同时，学会综合的利用所学的知识解决问题，提升了学生的信息素养。
二、作业设计理念
（一）学科核心素养
义务教育信息技术课程具有基础性、实践性和综合性，为高中阶段信息技术课程的学习奠定基础。信息技术课程旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。
信息技术学科核心素养是学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。它主要包括四个方面，分别是：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、培养信息社会责任感。在初中信息技术教学中，核心素养的培养关键在于课堂教学内容与培养学生素养的目标融为一体，以培养学生数字素养与技能为目标，以学生已有的知识、技能和经验为起点，遵循学生学习规律，系统设计学习活动，突出用信息科技解决学习、生活中的问题，为学生创设自主、合作、探究的学习情境和知、情、意、行融合发展的成长环境。
（二）单元大概念
熟练掌握文字的处理方法，是对七年级学生的基本要求。本单元内容考虑到文字处理的系统性和完整性，采用了项目教学的形式。以制作电子报作品为项目主题，把文字处理的有关知识点分散到各节中。
教学内容按照电子报的制作流程，循序渐进，逐一讲解，最终通过实践活动完成项目作品，使学生在实践活动中体验并掌握文字处理的基本方法。这样，既达成了本章教学目标，又提升了学生信息技术学科核心素养。新课标强调课程内容不再是某一个单一的知识点，而是依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息技术课程的知识体系，组织课程内容，从而体现知识的循序渐进和螺旋式发展。
具体单元大概念如下图所示：
电子报的制作
电子报的制作
第一节电子报的一般制作流程
第二节文字素材的采集
第三、四节版面设计
第五节图文美化
第六节评价交流
本次作业设计——实践创新
（三）单元学习目标
本单元的学习目标是掌握文字处理软件的基本操作，这也是七年级学生需要完成的基本学习目标。具体学习目标如下图：
节次
学习目标
第一节
1.了解电子报的制作流程。
2.了解电子报的版面布局。
第二节
1.掌握文字的输入方法。
2.掌握网络文字的下载方法。
3.了解利用OCR文字识别图像中文字的方法。
第三节
1.掌握纸张方向、纸张大小和页边距的设置方法。
2.掌握页面背景、页面边框的设置方法。
3.了解页眉和页脚的设置方法。
第四节
1.掌握设置文本框格式的方法。
2.理解利用文本框、表格、自选图形对版面布局的作用。
3.了解表格的设计及表格属性设置的方法。
4.了解自选图形插入方法及属性设置的方法。
第五节
1.掌握字体、段落等格式的设置方法。
2.理解图文混排对美化电子报的作用。
3.了解插入艺术字、图片及格式设置的方法。
第六节
1.掌握电子报作品的评价方式。
2.理解电子报作品的评价标准。
3.了解电子报作品的交流方法。
（四）内容依据
本次作业设计类型为主题综合实践作业中的实践创新型。在学生学完本单元知识的基础上，创设情景，设置问题，引导学生研究问题，解决问题，再进行实践创新，对单元知识进行融合、升华。
设计作业内容的依据是：强化信息技术学习的认知基础，注重基本概念和基本原理学习，探索“问题分析－基础认知－实践创新”的教学模式，从生活中的场景入手，引导学生发现问题、提出问题，在已有知识基础上分析、探究问题的解决方法，从而主动实践创新的过程。
（五）形式特点
本次作业内容选择上跳出课本，奔向校园。学生在完成作业的过程中主要采用分组合作进行的方式，整个完成作业的过程既有前期的分组合作，又有后期的分组展示、交流评价等多种形式，这样的作业设计灵活多变，学生的学习兴趣浓厚，收到了良好的教学效果，提升了学生的学科素养。
三、作业目标
（一）教材内容
教材从电子报作品制作入手，首先讲解了电子报的一般制作流程；然后从文字采集、版面设计和图文美化三个方面分别讲解了文字的输入、版面的布局、文本框的编辑、表格的编辑、自选图形的编辑、字体格式的设置、图片
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