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古诗三首导新教材部编三年级语文下册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《古诗三首》是部编三年级语文下册中的一部分，属于文学作品的阅读与欣赏单元。本单元旨在培养学生的文学素养，提高学生的审美能力和语言表达能力。本课内容与三年级下册的教学大纲、课程标准以及考试要求紧密相关，是培养学生阅读能力、理解能力和欣赏能力的重要环节。本课的核心概念是古诗，核心技能是理解古诗的内容、情感和意境，以及通过古诗学习古典文学知识。

学情分析：

三年级学生已经具备一定的阅读基础，对文学作品有一定的理解和欣赏能力。但在阅读古诗时，可能存在对古代词汇、句式和意境的理解困难。学生可能对古诗的韵律和节奏把握不够，难以体会古诗的韵律美。此外，学生在阅读古诗时，可能缺乏对古诗背景知识的了解，导致对古诗的理解不够深入。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供针对性的教学支持。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：1.理解古诗的内容和情感；2.体会古诗的韵律美和意境美；3.学习古诗中的古典文学知识。为实现这些目标，教师应采用多种教学方法，如朗读、背诵、讨论、绘画等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力和审美能力。同时，关注学生的个体差异，提供个性化的教学指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出古诗的基本特点，如韵律、对仗等。

2.列举三首古诗的作者及其作品风格。

3.解释古诗中的生僻词汇和句式。

能力的目标：

1.理解古诗的内容和情感，能够用自己的话复述。

2.设计与古诗相关的绘画或手工活动，展示对古诗意境的理解。

3.评价同学对古诗的解读，提出建设性意见。

情感态度与价值观的目标：

1.体会古诗所蕴含的传统文化和审美价值。

2.培养对古典文学的兴趣和阅读习惯。

3.树立尊重传统文化、热爱祖国语言的意识。

科学思维的目标：

1.分析古诗的结构和修辞手法，提高逻辑思维能力。

2.比较不同古诗的风格和特点，培养批判性思维。

3.归纳古诗中的共性和个性，提升综合分析能力。

科学评价的目标：

1.评价学生对古诗的理解和表达，关注其思维过程。

2.评价学生在绘画或手工活动中的创意和技巧。

3.评价学生对传统文化的理解和态度，促进全面发展。

三、教学重难点

教学重点：

理解古诗的基本内容、情感和意境，掌握古诗的韵律和修辞手法。

教学难点：

理解古诗中古代词汇和句式的含义，体会古诗的深层文化内涵，以及将古诗的意境转化为绘画或手工艺术作品。这些难点源于学生对古代文化和文学鉴赏能力的限制，需要通过情境创设和实践活动来逐步突破。

四、教学准备

为了更好地开展《古诗三首》的教学活动，教师需准备多媒体课件、古诗相关的图片和音频资料，以及用于展示古诗意境的教具。学生需预习课文内容，准备一本空白笔记本和彩色画笔。此外，教学环境将布置成小组合作学习模式，确保每位学生都有参与讨论和表达的机会。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教学活动：

教师播放一段古典音乐，营造古诗的氛围。

学生闭上眼睛，聆听音乐，感受古典文化的韵味。

学生活动：

学生跟随音乐，放松身心，准备进入学习状态。

教师引导：

“同学们，今天我们将一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。请大家跟随音乐，放松心情，准备开始我们的学习之旅。”

2.新授

时间预估：20分钟

教学活动：

第一首古诗《静夜思》

教师展示古诗《静夜思》，引导学生朗读。

学生分组讨论，理解古诗的内容和情感。

教师讲解古诗中的生僻词汇和句式，如“床前明月光”。

学生尝试用自己的话复述古诗的内容。

教师引导学生体会古诗的韵律美和意境美。

第二首古诗《春晓》

教师展示古诗《春晓》，引导学生朗读。

学生分组讨论，理解古诗的内容和情感。

教师讲解古诗中的生僻词汇和句式，如“夜来风雨声”。

学生尝试用自己的话复述古诗的内容。

教师引导学生体会古诗的韵律美和意境美。

第三首古诗《咏柳》

教师展示古诗《咏柳》，引导学生朗读。

学生分组讨论，理解古诗的内容和情感。

教师讲解古诗中的生僻词汇和句式，如“碧玉妆成一树高”。

学生尝试用自己的话复述古诗的内容。

教师引导学生体会古诗的韵律美和意境美。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

学生尝试用自己的话复述古诗的内容，锻炼语言表达能力。

3.巩固

时间预估：10分钟

教学活动：

教师组织学生进行古诗接龙游戏，巩固对古诗的理解。

学生分组进行古诗创作，发挥自己的想象力。

学生活动：

学生积极参与游戏，巩固对古诗的理解。

学生发挥想象力，创作出富有创意的古诗。

4.小结

时间预估：5分钟

教学活动：

教师引导学生回顾本节课的学