八年级语文上册台阶课上导新版新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文上册台阶课上导新版新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容选自八年级语文上册，属于现代文阅读单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对文学作品的理解和分析能力，提高学生的审美情趣。本课作为单元的开篇，以《台阶课》一文为切入点，通过分析台阶的象征意义，引导学生理解作者的人生观和价值观。这一内容与单元主题紧密相连，是培养学生文学鉴赏能力的重要一环。

2.学情分析：八年级学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的认识，但分析能力还有待提高。他们生活经验丰富，对家庭、亲情等话题有浓厚兴趣。然而，部分学生在阅读过程中可能存在对文学作品理解不够深入、分析能力不足等问题。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，培养他们的分析能力，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略：本课教学目标主要包括：理解台阶的象征意义，体会作者的人生观和价值观；提高学生的文学鉴赏能力，培养他们的审美情趣；引导学生关注家庭、亲情等话题。针对学情，教学策略应注重以下方面：激发学生兴趣，通过多媒体等手段展示作品背景；引导学生深入阅读，分析台阶的象征意义；设置小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出《台阶课》中台阶的象征意义及其在文中的具体表现。

列举出文章中体现作者人生观和价值观的关键语句。

解释台阶象征意义与作者情感之间的关系。

2.能力目标：

能够设计一个分析台阶象征意义的思维导图。

通过小组讨论，能够评价不同观点对台阶象征意义的理解。

能够运用比较阅读的方法，分析《台阶课》与其他文学作品中的象征手法。

3.情感态度与价值观目标：

体会作者对家庭、亲情的珍视，激发对家庭责任的思考。

培养学生尊重劳动、勤劳节俭的价值观。

通过对文章的解读，树立正确的人生观和价值观。

4.科学思维目标：

能够运用归纳、演绎等逻辑思维方法分析文学作品。

发展批判性思维，对不同的观点进行辩证分析。

5.科学评价目标：

能够评价《台阶课》在文学史上的地位及其对后世的影响。

通过测试，能够评价自己对文章内容的理解和分析能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解《台阶课》中台阶的象征意义及其与作者情感的关联，培养学生对文学作品象征手法的鉴赏能力。教学难点是学生如何将抽象的象征意义与具体的生活经验相结合，进行深入的分析和评价，这需要引导学生通过小组讨论和批判性思维来突破。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、象征意义分析图表、相关音频视频资料等教学资源，以及设计小组讨论任务单和评价表。学生需预习课文，收集家庭建筑的相关资料，并准备好画笔等学习工具。此外，教室环境需布置为小组合作学习模式，确保黑板板书清晰，为课堂互动和展示提供便利。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

以提问方式引入：“同学们，你们对家庭建筑有什么样的印象？有没有注意过家里的台阶？”

展示不同风格的台阶图片，引导学生观察和思考。

提出问题：“台阶在建筑中有什么作用？它是否具有象征意义？”

学生活动：

学生观察图片，分享对台阶的印象和看法。

学生思考问题，准备回答。

新授（35分钟）

任务一：理解台阶的象征意义（10分钟）

教师活动：

讲解象征手法的概念，以《台阶课》为例，分析台阶的象征意义。

引导学生思考台阶在文中的具体表现，如台阶的材质、高度、数量等。

提出问题：“台阶的象征意义与作者的情感有何关联？”

学生活动：

学生聆听教师的讲解，记录关键信息。

学生结合课文内容，分析台阶的象征意义。

学生思考问题，准备回答。

任务二：分析作者的人生观和价值观（10分钟）

教师活动：

引导学生从台阶的象征意义出发，分析作者的人生观和价值观。

提出问题：“作者通过台阶表达了怎样的生活态度？”

鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈对作者观点的理解。

学生活动：

学生根据教师的问题，分析作者的人生观和价值观。

学生分享自己的观点，进行讨论。

任务三：比较阅读，学习象征手法（10分钟）

教师活动：

选择与《台阶课》具有相似象征手法的其他文学作品，进行对比阅读。

引导学生分析不同作品中象征手法的运用，如水、火、山等。

提出问题：“象征手法在文学创作中有什么作用？”

学生活动：

学生阅读选定的文学作品，分析象征手法的运用。

学生分享自己的分析，进行讨论。

任务四：小组讨论，评价不同观点（10分钟）

教师活动：

将学生分成小组，每组选择一个关于《台阶课》的观点进行讨论。

提出问题：“你们认为这个观点合理吗？为什么？”

鼓励学生提出不同的观点，进行辩论。

学生活动：

学生分组讨论，选择观点。

学生在小组内进行辩论