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小学信息技术课堂教学案例集锦

引言

小学信息技术教育是培养学生信息素养、创新能力和实践能力的重要阵地。在新课改背景下，如何将抽象的技术知识转化为生动有趣的课堂活动，如何引导学生主动探究、乐于实践，是每一位信息技术教师面临的课题。本集锦汇集了若干小学信息技术课堂教学案例，涵盖了信息认知、基础操作、创意设计、编程启蒙及网络素养等多个方面，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路与实践参考，以期共同提升小学信息技术课堂的教学质量与育人实效。

一、信息认知与素养培养篇

案例一：信息小侦探——初识信息特征

教学主题：信息及其基本特征

适用年级：小学三年级

教学目标：

1.知识与技能：初步感知信息的存在，能结合生活实例说出信息的几种基本特征（如普遍性、载体依附性、共享性、时效性等）。

2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动发现和理解信息的特征。

3.情感态度与价值观：激发学生对信息世界的好奇心，培养学生观察生活、发现信息的意识。

教学重难点：理解并举例说明信息的基本特征。

教学准备：多媒体课件（包含图片、视频片段、小故事）、“信息线索卡”（印有不同情境描述）。

教学过程：

1.情境导入，激发兴趣：

*教师扮演“信息侦探社”社长，宣布招募小侦探。出示一张神秘的动物脚印图片，提问：“从这张图片中，你能获得哪些线索？”引导学生说出“有动物经过”、“动物的大小”等，从而引出“信息”的概念——我们通过各种感官获取的、对我们有用的内容就是信息。

2.任务驱动，探究特征：

*任务一：信息无处不在（普遍性）：小侦探们，找找我们教室里有哪些信息？（学生自由发言：课程表、同学的笑脸、黑板上的字等）教师总结信息的普遍性。

*任务二：信息的“家”在哪里（载体依附性）：出示一条消息：“明天有雨”。提问：这条信息可以通过哪些方式告诉大家？（口头、短信、微信、天气预报图片等）引导学生认识到信息不能独立存在，需要依附于一定的载体。

*任务三：信息共享乐开怀（共享性）：教师展示一本有趣的科普绘本，问：“老师如何让全班同学都能分享到这本书的信息呢？”（轮流阅读、讲故事、做成PPT等）体验信息可以被多人共享。

*任务四：过时的信息（时效性）：展示昨天的天气预报和今天的天气预报，提问：哪一个对我们今天的出行更有用？为什么？引出信息的时效性。

3.小组合作，巩固提升：

*分发“信息线索卡”，每组一张，卡上描述一个生活情境（如：过期的电影票、学校通知下周开运动会、共享充电宝上的广告）。小组讨论该情境体现了信息的哪些特征，并派代表分享。

4.总结拓展，延伸思考：

*师生共同回顾信息的基本特征。

*布置课后任务：回家后和爸爸妈妈一起找找家里的信息，并说说它们有什么特征。

教学反思与拓展：本案例通过游戏化的情境设计，将抽象的“信息特征”转化为学生可感知的生活实例，有效调动了学生的参与积极性。在后续教学中，可以进一步引导学生思考如何辨别信息的真伪，为信息安全意识的培养埋下伏笔。

二、基础操作与技能提升篇

案例二：键盘小能手——字母键与基本指法入门

教学主题：认识键盘字母区，掌握基本指法

适用年级：小学三年级

教学目标：

1.知识与技能：认识键盘上字母键的分布规律，初步掌握基准键位和基本指法，能尝试盲打简单的字母。

2.过程与方法：通过观察发现、示范讲解、游戏练习等方法，引导学生规范操作。

3.情感态度与价值观：培养学生严谨的学习态度和耐心细致的操作习惯，体验键盘输入的乐趣。

教学重难点：掌握基准键位和手指分工，初步形成盲打意识。

教学准备：多媒体课件（键盘结构图、指法示意图）、“指法练习软件”或在线打字游戏、每位学生一张“基准键位示意图”。

教学过程：

1.创设情境，导入新课：

*教师：“同学们，我们已经认识了鼠标这位电脑的‘小手’，今天我们来认识电脑另一位重要的‘助手’——键盘。它就像我们的‘笔’，可以帮助我们在电脑上写字、画画、和朋友聊天。要想用好它，我们得先学会它的‘密码’——字母的位置和正确的指法。”

2.探究发现，认识键盘：

*引导学生观察键盘，提问：“键盘上除了我们认识的数字和符号，还有很多字母，它们是按什么规律排列的呢？”（学生自由发言）

*教师简单介绍QWERTY键盘布局的由来（不必深究，只需让学生知道其排列有一定历史原因），重点指出字母区的范围。

3.示范讲解，掌握要领：

*基准键位：出示“基准键位示意图”，强调双手食指分别放在“F”和“J”键上（这两个键通常有凸起，便于触摸定位），其余手指依次排列：左手（A、S、D、F），右手（J、K、L、；），拇指轻放空格键。带领学生反复练习手指摆放。

*手指分工