高三数学一轮复习函数的单调性教案（2025—2026学年）.docxVIP

高三数学一轮复习函数的单调性教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高三学生，依据《普通高中数学课程标准》和《高中数学教学大纲》的要求，旨在帮助学生深入理解函数的单调性这一核心概念。函数的单调性是函数性质的重要组成部分，对于后续学习导数、极限等概念至关重要。在单元乃至整个课程体系中，它既是基础，又是桥梁，连接着函数的基本性质与高等数学的初步理论。核心概念包括单调递增、单调递减、单调区间等，技能方面则涉及利用导数判断函数单调性。

2.学情分析

高三学生已经具备一定的数学基础，对函数的基本概念有一定了解。但在学习函数的单调性时，可能会遇到对导数概念理解不透彻、难以判断单调区间等问题。学生的认知特点表现为对抽象概念的理解需要具体实例辅助，兴趣倾向则因人而异。本教案将针对这些特点，通过实例分析和练习巩固，帮助学生克服学习困难，提高解题能力。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解函数单调性的概念；掌握利用导数判断函数单调性的方法；能够分析函数的单调性并解决相关问题。教学策略将采用启发式教学，通过实例引导，让学生在解决问题的过程中逐步掌握知识。同时，结合测试目标，设计针对性的练习，确保学生达到达标水平。

二、教学目标

知识的目标

说出函数单调性的定义及其几何意义。

列举函数单调递增和单调递减的判断方法。

解释如何通过导数判断函数的单调性。

设计利用单调性解决实际问题，如优化问题。

能力的目标

应用导数判断函数在指定区间的单调性。

分析结合具体实例，分析函数的单调性变化。

评价对函数的单调性进行合理评价，提出改进建议。

创新尝试不同方法解决相同问题，提升解题技巧。

情感态度与价值观的目标

理解数学在生活中的应用，培养对数学的兴趣。

尊重科学精神，严谨对待数学问题。

自信在解决问题的过程中，增强自信心。

合作在小组讨论中，培养团队协作精神。

科学思维的目标

抽象将实际问题抽象为数学问题。

推理利用逻辑推理解决数学问题。

建模建立数学模型解决实际问题。

反思对解题过程进行反思，提升思维品质。

科学评价的目标

自评评估自己的学习成果。

互评对他人学习成果进行客观评价。

反馈根据评价结果调整学习方法。

总结总结学习经验，提升学习效果。

三、教学重难点

重点：理解函数单调性的概念，掌握利用导数判断函数单调性的方法，并能应用于实际问题中。

难点：深入理解导数与函数单调性之间的关系，准确判断函数在不同区间的单调性变化，克服对抽象概念的认知困难。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、函数图像图表、导数概念讲解视频、以及相关的练习题和测试卷。学生需预习函数单调性相关内容，并准备好笔记本和计算器。教学环境布置包括小组合作学习区的设置和黑板板书的规划。确保教学资源丰富，以便于学生理解和练习。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，为后续教学奠定基础。

活动：

1.展示生活实例：以生活中常见的函数现象引入，如温度变化、速度与时间的关系等，引导学生思考这些现象背后的数学模型。

2.提问：提出问题，如“如何描述这些现象的变化趋势？”

3.引导学生回顾：引导学生回顾初中阶段学过的函数知识，为学习新内容做好铺垫。

新授环节（20分钟）

目的：使学生掌握函数单调性的概念、判断方法和应用。

活动：

1.概念讲解：介绍函数单调性的定义、单调递增和单调递减的概念，以及单调区间的概念。

实例分析：结合具体函数图像，讲解单调性的几何意义。

对比分析：对比单调递增和单调递减的区别，强调其重要性。

2.判断方法：

导数法：讲解如何利用导数判断函数的单调性。

定义法：讲解如何利用函数定义判断单调性。

实例演示：展示利用导数法判断函数单调性的具体步骤。

3.应用讲解：

实例分析：结合具体问题，讲解如何应用函数单调性解决实际问题。

解题步骤：讲解解题步骤，强调步骤的合理性和逻辑性。

4.练习：进行课堂练习，巩固所学知识。

巩固环节（15分钟）

目的：通过练习，加深学生对函数单调性的理解，提高解题能力。

活动：

1.课堂练习：布置一定数量的练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.个别辅导：对学生在练习过程中遇到的问题进行个别辅导。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决练习中的难题。

小结环节（5分钟）

目的：回顾本节课所学内容，总结重点和难点。

活动：

1.回顾：引导学生回顾本节课所学的内容，包括函数单调性的概念、判断方法和应用。

2.总结：总结本节课的重点和难点，强调学生对关键知识点的掌握。

3.提问：提出问题，检验学生对本节课内容的理解程度。

作业环节（5分钟）

目的：巩固所学知识，培养