《湖心亭看雪》学习任务群教学设计.docxVIP

《湖心亭看雪》

学习任务群教学设计

教学过程

1

（一）情境导入

简要介绍“文人西湖”纪录片项目背景，明确本节课任务：通过文本解读与脚本设计，走进张岱的西湖雪景世界。

2

任务一：剧本分镜头设计

【学生活动】

将《湖心亭看雪》全文划分为几个镜头，并用四字短语概括每个镜头内容。

【预设答案】

·夜雪拏舟：“更定独往”

·湖山雪景：“雾凇沆砀”

·亭中见人：“亭上对坐”

·强饮三大白：“醅酒尽兴”

·舟子喃喃：“痴人相叹”

3

任务二：写景镜头鉴赏与解说词撰写

【活动1：写意画风格概括学生活动】

用“这是一幅?????的写意画”句式概括第二镜头的阅读感受。

【预设答案】

这是一幅意境空寒、笔墨简远的写意画。

活动2：写意画角度鉴赏

【学生活动】

从构图、色彩、笔法、意境四个角度，结合写意画特点鉴赏写景文字。

【预设答案】

4

任务三：探究张岱之“痴”

活动1：问题设计

【学生活动】

围绕张岱的“痴”，设计一个探究性问题，作为纪录片采访素材。

【预设答案示例】

·问题1：舟子说“莫说相公痴，更有痴似相公者”，这里的“痴”有几层含义？

·问题2：张岱的“痴”和其生平经历之间有怎样的关联？

活动2：挑选班上提出的优秀问题撰写回答。

【学生活动】

选择一优秀问题，撰写一段有理有据的回答。

【预设答案示例】

张岱的“痴”，既是对山水的痴迷，更是对故国文化的痴守。雪夜独往湖心亭，体现了他超脱俗情、专注至情的生命态度；而“两人对坐”“三大白而别”的描写，则暗示精神层面仍有共鸣者。这种“痴”，是明清易代之际，遗民文人借自然风物坚守人格独立、寄托兴亡之痛的典型表现。