部编版六年级语文下册教案古诗词诵读教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版六年级语文下册教案古诗词诵读教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对部编版六年级语文下册的古诗词诵读内容进行设计，旨在培养学生的古诗词阅读兴趣和鉴赏能力。教学内容紧扣六年级下册语文教学大纲和课程标准，旨在提高学生的文学素养和审美能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密，如与《唐诗三百首》等古诗词作品的阅读相辅相成，有助于学生深入理解古诗词的艺术魅力。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，对古诗词有一定的兴趣和认知。然而，由于古诗词的语言特点和历史背景，学生在阅读过程中可能存在一些困难，如对生僻字词的识读、对诗歌意境的理解等。此外，部分学生对古诗词的审美能力还有待提高。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，针对性地解决学习困难，激发学生的学习兴趣。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

知识目标：掌握古诗词的基本知识，如诗的类型、格律、韵律等。

能力目标：提高古诗词阅读鉴赏能力，培养学生的文学素养。

情感目标：激发学生对古诗词的兴趣，培养审美情趣。

针对以上目标，教学策略包括：

情境导入：通过创设情境，激发学生的兴趣。

合作探究：引导学生合作学习，共同解决问题。

分层教学：关注学生的个体差异，进行分层教学。

实践活动：开展丰富的实践活动，提高学生的古诗词阅读鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并解释古诗词中的基本格律和韵律。

列举：列举至少三种古诗词的类型及其特点。

解释：阐述古诗词中常见的修辞手法及其作用。

2.能力的目标

设计：创作一首符合古诗词格律和韵律的短诗。

评价：对一首古诗词进行鉴赏，并给出评价理由。

阐释：分析古诗词中的意象，并解释其象征意义。

3.情感态度与价值观的目标

体会：感受古诗词中的情感表达，理解作者的情感。

认同：认同古诗词所蕴含的价值观，如忠诚、爱国、友情等。

表达：通过古诗词诵读，表达自己的情感和思想。

4.科学思维的目标

分析：分析古诗词的结构和内容，理解其艺术特点。

推理：根据古诗词的上下文，推理出作者的意图和情感。

批判：对古诗词的鉴赏提出自己的见解，并进行批判性思考。

5.科学评价的目标

判断：判断古诗词的优劣，并给出依据。

反思：反思自己在古诗词鉴赏过程中的思维过程。

改进：根据评价结果，改进自己的古诗词鉴赏方法。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生掌握古诗词的基本格律和韵律，培养学生对古诗词的鉴赏能力。教学难点在于引导学生理解古诗词的意象和象征意义，以及分析诗歌中的情感表达。这些难点源于古诗词语言的抽象性和学生认知水平的限制，需要通过创设情境、合作学习和实践活动来逐步突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、古诗词朗诵音频、相关图片和图表等教学资源，以丰富课堂内容。学生需预习教材中的古诗词，准备笔记本和笔，以便记录和思考。同时，教师需设计互动环节和小组讨论任务，确保教学活动的多样性。教学环境应布置得温馨舒适，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：播放一段古诗词朗诵的音频，让学生初步感受古诗词的韵律和节奏。

2.学生活动：静心聆听，感受古诗词的美。

3.引导性问题：同学们，你们听到了什么？感受到了什么？

4.师生互动：教师引导学生分享感受，引出古诗词的学习。

（二）新授（35分钟）

1.任务一：认识古诗词

活动方案：教师讲解古诗词的基本知识，包括诗的类型、格律、韵律等。

预期行为：学生能够说出古诗词的基本类型，解释格律和韵律的概念。

具体步骤：

1.教师展示不同类型的古诗词，如五言绝句、七言绝句等，让学生观察并总结其特点。

2.教师讲解格律和韵律的基本概念，并通过实例进行说明。

3.学生练习识别古诗词的类型，并尝试解释格律和韵律。

2.任务二：欣赏古诗词

活动方案：教师选取一首经典的古诗词，引导学生欣赏其意境和情感。

预期行为：学生能够理解古诗词的意境，感受作者的情感。

具体步骤：

1.教师朗诵一首古诗词，让学生感受其韵律和节奏。

2.教师讲解诗歌的背景和作者，帮助学生理解诗歌的意境。

3.学生分享自己对诗歌的理解和感受。

3.任务三：解读古诗词

活动方案：教师选取一首古诗词，引导学生分析其意象和象征意义。

预期行为：学生能够分析古诗词中的意象，理解其象征意义。

具体步骤：

1.教师展示诗歌中的意象，引导学生思考其含义。

2.教师讲解意象的象征意义，帮助学生理解诗歌的主题。

3.学生练习分析诗歌中的意象，并解释其象征意义。

4.任务四：创作古诗词

活动方案：教师引导学生尝试创作一首符合古诗词格律和韵律的短诗。

预期行