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(2025)小学心理健康工作领导小组

一、领导小组构成与职责

（一）领导小组组长

由校长担任领导小组组长。校长作为学校的核心管理者，全面统筹学校的各项工作，在心理健康工作中具有宏观决策和资源调配的关键作用。校长需要将心理健康教育纳入学校整体发展规划，确保心理健康工作与学校的教育教学目标相契合。例如，在制定学校年度工作计划时，明确心理健康教育的具体目标和任务，为心理健康工作的开展提供政策支持和资金保障。校长还需关注心理健康教育工作的进展情况，定期听取工作汇报，及时解决工作中遇到的重大问题。在学校重大活动安排中，充分考虑心理健康教育的融入，营造积极健康的校园文化氛围。

（二）领导小组副组长

由分管教学的副校长和分管德育的副校长担任副组长。分管教学的副校长负责协调心理健康教育课程的设置与教学安排。他需要组织教师进行心理健康教育课程的研发和设计，确保课程内容符合小学生的身心发展特点和需求。例如，根据不同年级学生的认知水平和心理特征，制定分层教学目标和教学内容。同时，指导教师采用多样化的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，提高心理健康教育课程的教学效果。还要定期对心理健康教育课程进行评估和改进，不断优化课程体系。

分管德育的副校长则侧重于将心理健康教育与学校德育工作相结合。他要组织开展各类德育活动，将心理健康教育渗透其中，培养学生良好的品德和心理素质。比如，在开展主题班会、团队活动时，融入心理健康教育元素，引导学生树立正确的价值观和人生观。负责与家长和社区建立联系，共同营造有利于学生心理健康发展的社会环境。组织家长学校活动，向家长传授心理健康教育知识和方法，提高家长对学生心理健康的重视程度和教育能力。

（三）成员

成员包括学校的心理教师、各年级组长、班主任以及校医。心理教师是心理健康工作的专业骨干，负责开展心理健康教育课程教学、心理咨询与辅导工作。他们要根据学生的心理问题和需求，制定个性化的辅导方案，帮助学生解决心理困扰。定期开展心理健康测评，建立学生心理健康档案，及时发现学生的心理问题并进行干预。

各年级组长负责本年级心理健康工作的组织与实施。他们要了解本年级学生的整体心理状况，协调班主任开展心理健康教育活动。组织年级内的心理健康主题活动，如心理健康知识竞赛、心理剧表演等，增强学生的心理健康意识。还要与心理教师保持密切联系，及时反馈本年级学生的心理动态。

班主任是学生日常学习和生活的直接管理者，在心理健康工作中起着至关重要的作用。他们要关注学生的日常表现，及时发现学生的心理变化和问题。在班级管理中，营造积极和谐的班级氛围，开展形式多样的班级心理健康活动，如心理健康主题班会、谈心活动等。与家长保持沟通，及时反馈学生在学校的心理状况，共同促进学生的心理健康发展。

校医负责学生的身体健康和心理卫生保健工作。他们要为学生提供基本的医疗服务，同时关注学生的心理状态与身体健康的关系。在学生出现身体不适时，评估是否存在心理因素的影响，并及时与心理教师沟通。开展心理健康卫生知识宣传活动，向学生传授心理调适的方法和技巧，提高学生的自我保健能力。

二、工作目标与任务

（一）工作目标

1.提高学生的心理素质，促进学生全面发展。通过心理健康教育，培养学生积极乐观的情绪、坚强的意志品质和良好的人际交往能力，使学生能够更好地适应学习和生活的压力。

2.预防和减少学生的心理问题和心理障碍。通过开展心理健康测评和筛查，及时发现学生的心理问题并进行干预，降低心理问题的发生率。

3.营造积极健康的校园心理文化氛围。通过开展各种心理健康教育活动，增强师生的心理健康意识，形成关注心理健康的良好校园风气。

4.建立健全学校心理健康工作体系。完善心理健康教育课程、心理咨询与辅导、心理危机干预等工作机制，提高学校心理健康工作的规范化和科学化水平。

（二）工作任务

1.心理健康教育课程建设

心理教师和相关学科教师共同开发心理健康教育校本课程。根据不同年级学生的特点，编写适合小学生的心理健康教育教材。在课程内容方面，涵盖自我认知、情绪管理、人际交往、学习心理等多个方面。例如，对于低年级学生，重点培养他们的自我认知和情绪表达能力；对于高年级学生，则注重培养他们的人际交往技巧和学习策略。

采用多样化的教学方法开展心理健康教育课程。除了传统的课堂讲授外，还可以采用案例分析、角色扮演、小组讨论、游戏体验等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识和技能。例如，在情绪管理课程中，通过角色扮演让学生体验不同情绪的表现和影响，从而学会如何正确管理自己的情绪。

定期对心理健康教育课程进行评估和改进。邀请专家对课程进行指导和评价，根据学生的反馈和教学效果，及时调整课程内容和教学方法，提高课程质量。

2.心理咨询与辅导工作

设立专门的心理咨询室，配备专业的心理咨询设备和资料。