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2025年上半年教师资格考试题幼儿保教知识与能力及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分）

1.4岁幼儿在玩“超市游戏”时，能根据角色分配主动整理货架，但常因忘记“收银员”职责而中断游戏。这反映该阶段幼儿（）的发展特点。

A.自我控制能力

B.空间知觉

C.深度知觉

D.观察能力

2.某幼儿园教师发现，小班幼儿在绘画时，经常将太阳涂成绿色、云朵画成三角形。这一现象最适宜的解释是（）。

A.幼儿缺乏绘画技能

B.幼儿认知发展处于“前概念阶段”

C.教师示范不规范

D.幼儿审美偏好独特

3.下列关于幼儿攻击性行为的表述，正确的是（）。

A.攻击性行为仅表现为身体攻击

B.小班幼儿的攻击性行为多为工具性攻击

C.攻击性行为随年龄增长必然减少

D.女孩的攻击性行为普遍多于男孩

4.教师在“春天的植物”主题活动中，带领幼儿种植大蒜并记录生长过程。这主要体现了幼儿园教育的（）原则。

A.游戏化

B.生活化

C.活动性

D.整合性

5.5岁幼儿能理解“如果明天不下雨，我们就去公园”的逻辑关系，但难以处理“如果A＞B，B＞C，那么A＞C”的推理。这说明幼儿（）。

A.具体形象思维占主导

B.抽象逻辑思维已萌芽

C.直觉行动思维仍存在

D.创造性思维发展迅速

6.某幼儿在搭积木时反复尝试将三角形积木放在圆柱体积木顶部，失败后转而用正方形积木成功搭建。这一过程体现了幼儿（）的发展。

A.问题解决能力

B.形状知觉

C.大小比较能力

D.空间想象能力

7.教师在角色区投放“医院”材料时，除了听诊器、针管模型，还增加了“病历本”“叫号机”。这种材料投放方式主要考虑了（）。

A.材料的安全性

B.材料的层次性

C.材料的功能性

D.材料的情境性

8.下列关于幼儿同伴交往的描述，符合发展规律的是（）。

A.2岁幼儿能与同伴进行合作游戏

B.3岁幼儿常因玩具争夺发生冲突

C.4岁幼儿更倾向于独自游戏

D.5岁幼儿交往时更关注“公平”规则

9.某教师在“认识水”活动中，先让幼儿观察冰块融化，再引导幼儿讨论“水还能变成什么”，最后进行“水的三态实验”。这一设计遵循了（）。

A.从具体到抽象的认知顺序

B.从理论到实践的学习路径

C.从个体到群体的互动逻辑

D.从简单到复杂的操作难度

10.家园合作中，教师最适宜采用的沟通方式是（）。

A.定期向家长展示幼儿作品

B.要求家长每天反馈幼儿在家表现

C.每周发布“育儿专家”文章

D.邀请家长参与幼儿园节庆活动

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述3-4岁幼儿动作发展的主要特点。

12.列举幼儿园教师观察幼儿行为的主要方法，并说明其适用场景。

三、论述题（本大题1小题，20分）

13.结合实例论述游戏中教师介入指导的时机与策略。

四、材料分析题（本大题1小题，20分）

14.材料：

大班幼儿在“建构区”开展“我们的小区”主题活动。一开始，幼儿A提议建“高楼”，幼儿B说“我要建超市”，幼儿C则坚持“先修路”。三人争执不下，A突然推倒B刚搭好的“超市”，B大哭，其他幼儿也停止游戏围观。

问题：

（1）分析上述情境中幼儿的行为表现及可能原因。（10分）

（2）提出教师的干预策略。（10分）

五、活动设计题（本大题1小题，30分）

15.请以“保护牙齿”为主题，设计一个大班健康教育活动方案。要求写出活动名称、年龄班、活动目标、活动准备、活动过程（含导入、展开、结束环节）及活动延伸。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.A【解析】4岁幼儿在游戏中能分配角色但易中断，反映其自我控制能力（抑制冲动、坚持目标）尚不完善。空间知觉侧重对物体位置的感知，深度知觉是对距离的判断，观察能力是有目的的感知，均不符合题意。

2.B【解析】小班幼儿处于前运算阶段的“前概念阶段”，思维具有泛灵性和自我中心性，对颜色、形状的选择基于主观感受而非客观事实，并非技能或示范问题。

3.B【解析】小班幼儿攻击性行为多为工具性攻击（争夺玩具），随年龄增长可能转向敌意性攻击（针对人）；攻击性行为表现包括语言、身体攻击；女孩更多为关系攻击（排斥同伴），男孩多身体攻击；其发展受环境影响，未必减少