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爱与宽容，静待花开

在教育的漫漫征途中，我们总是不断探索、寻觅，试图找到开启每个孩子心门的那把钥匙。而《窗边的小豆豆》这本书，就如同一束温暖而明亮的光，照亮了我教育之路的一隅，让我对教育的真谛有了更深层次的感悟。

当我第一次翻开这本书，小豆豆在巴学园的点点滴滴便深深吸引了我。校长先生那充满爱与包容的教育方式，让我不禁反思自己在日常教学中的种种行为。他允许小豆豆一次次开关书桌的盖子，耐心倾听小豆豆天马行空的话语，在他的眼中，每个孩子的独特之处都值得被尊重，每一个小小的行为背后都可能藏着孩子探索世界的渴望。

在我的班里，有一个像小豆豆一样特别的孩子，他叫李昶珉。他是个有多动症的孩子，课堂上，他很难长时间安静地坐着，小手总是不自觉地摆弄文具，或是在书本上涂涂画画；注意力也极容易分散，老师讲着课，他的思绪却不知飘向了何方。下课的时候，他总是和别的学生打架，并且从来不主动承认自己的错误。要么就是偷拿别人的东西，把别人的东西肆意毁坏……我一到班，班里的学生就开始状告他的种种“恶行”。起初，面对他的这些行为，我虽没有严厉斥责，但也时常感到无奈和困惑，不知道该如何引导他更好地融入课堂。

读了《窗边的小豆豆》后，我开始尝试改变。我告诉自己，要像校长先生包容小豆豆一样，给予李昶珉更多的耐心与包容。当他上课忍不住乱动时，我会轻轻走到他身边，温柔地提醒他；当他注意力不集中时，我会用有趣的提问吸引他的目光，把他拉回课堂。当他犯错误的时候，我会把他拉到身边，语重心长地对他说不要害怕，错了老师不会批评你也不会打你，只要你真诚道歉，并且改正错误，还是好孩子。就这样我不再仅仅关注他的“多动”，而是努力去发现他身上的闪光点，并且经常像小林校长一样，把“你真是个好孩子”挂在嘴边。

渐渐地，我惊喜地发现，李昶珉是个非常热心班级事务的孩子。他会主动帮忙打扫班级卫生；课间休息时，还会主动捡拾校园里的垃圾，为我们的校园环境出一份力。我抓住这些机会，在全班同学面前表扬他，称赞他为班级做出的贡献。慢慢地，他变得越来越自信，笑容也越来越多，性格也愈发阳光。

在这个过程中，我也注重营造团结友爱的班级氛围。我组织了各种小组活动，让同学们在合作中增进彼此的了解和友谊。大家逐渐发现，李昶珉虽然有多动症，但他善良、热心，有着许多值得大家学习的地方。同学们不再对他的特殊行为投以异样的目光，而是纷纷伸出友谊之手，帮助他一起成长。

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”通过与李昶珉相处的这段经历，我深刻地体会到了这句话的含义。每个孩子都是一颗独特的种子，他们有着不同的花期，有的或许会早早绽放，有的则需要我们更多的耐心去浇灌、等待。作为教师，我们要用爱与宽容为孩子们营造一个温暖的成长环境，让他们在这片充满阳光的土壤中，自由地舒展枝叶，茁壮成长。

在未来的教育之路上，我愿以《窗边的小豆豆》为指引，用爱与宽容继续守护每一个孩子，让他们在充满尊重与理解的氛围中，绽放出属于自己的光芒。