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教学应对

任务教学法在中职语文阅读教学中的应用

黄春燕

摘要：中职生在语文学科方面表现出重视程度不足、阅读兴趣低下、自主学习能力较弱以及语文

素养欠缺等问题，合理运用任务教学法能够有效应对上述挑战。本文基于教学实践，对任务教学法在

中职语文阅读教学中的应用进行了深入探讨，旨在为中职语文阅读教学提供有益的参考。

关键词：中职语文；阅读教学；任务教学法

在中职语文阅读教学过程中，采用任务教学平和个人思想意识，探讨史实资料与漫画形象之

法的目的在于培育学生的综合素养，培养具备扎间的关联。在提出问题后，教师给予学生短暂的

实职业技能与丰富文学底蕴的复合型人才。教师独立思考时间，但并未要求学生在课堂上公开回

需精准掌握任务教学法的正确应用，以确保其能答。教师提示学生：接下来请同学们阅读《套中人》

够充分发挥预期的教学效果。这篇课文，阅读完毕后，我们或许能找到上述问

一、情境性任务，激发学生阅读兴趣题的答案。通过这种方式，顺利地将情境中的任

任务教学法的首要步骤是围绕教学内容和教务转移到课文阅读和学习中。

育主题，构建真实的教育情境，并将本课任务嵌二、研究性任务，促使学生深度阅读

入其中，从而形成完整的情境性任务。此时，课在新时代背景下，中职语文教育应着重培养

堂上的情境具体而直观，能够有效激发学生的阅学生的核心素养，唤醒学生自主学习的积极性，

读兴趣。学生将在情境中积极投入阅读、“巧遇”并引导他们掌握恰当的自主学习策略。教师需紧

任务，并在好奇心和求知欲的驱使下，主动参与密围绕教学内容和本课程旨在达成的教学目标，

学习，完成阅读理解。因此，教师需设计具有启设计与教学主题相契合的研究性任务，使学生得

发性和拓展性的优质情境，确保情境与中职生的以进行自主学习和研究。任务的设置旨在激发学

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兴趣和喜好相契合。生的好奇心，使之成为推动学生自主学习的主要

以中职语文《套中人》一课为例，教师事先动力。

准备了与本文写作背景及时代背景相关的史实资以中职语文《项链》一课为例，教师可以利

料，并将其制作成课前导入资料。视频的结尾展用多媒体设备向学生展示莫泊桑的人物介绍以及

示了一幅教师亲自绘制的别里科夫套中人的漫画《项链》所处的社会背景，帮助学生理解文章的创

形象，以此构建了本课的媒体情境。教师所绘制作意图和世界观。随后，教师提出问题：“你们之

的漫画形象生动、形象，并带有黑色幽默的元素。前阅读过与《项链》世界观或时代背景相似的其

视频播放完毕后，教师引导学生思考视频内容与他作品吗？如果读过，请简要复述故事。”这一问

漫画形象之间的联系，并基于学生现有的认知水题启动了课前的讨论，激发了学生的思考。接着，

582025年第5期

教师指导学生独立阅读文本，并进行批注。阅读四、实践性任务，推动学生融入课堂邦新术学

完毕后，教师安排了网络研究性学习活动，要求语文学科具有极强的实践性和实用性，适合

学生利用智慧学习终端，在互联网上搜索相关信安排各种形式的综合实践