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大象版小学科学五年级上册《热传递》教案

好的，作为一名资深的文章作者，我很乐意为你撰写这份关于大象版小学科学五年级上册《热传递》的教案。一份好的教案，不仅是知识传递的蓝图，更是激发学生探究热情、培养科学素养的阶梯。

一、单元概述

本单元旨在引导学生通过观察、实验和思考，探究热传递的基本方式——传导、对流和辐射，并了解这些现象在日常生活中的广泛应用。学生将在亲身体验中感知热量的存在，理解热量如何从一个物体转移到另一个物体，或在同一物体内部传递，从而建立对热现象的科学认知，为后续学习能量等概念打下基础。

二、课题：热传递

三、年级：五年级上册

四、课时安排：2课时(本教案侧重核心探究与讲解，可根据实际情况拆分或调整)

五、教学目标

*知识与技能：

1.知道热是一种能量，可以从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体温度高的部分传到温度低的部分。

2.通过观察和实验，认识热传递的三种方式：传导、对流和辐射，并能说出它们的主要特点和在生活中的一些应用。

3.能够设计简单的实验来探究热传递的现象，并尝试解释实验中的现象。

*过程与方法：

1.通过观察生活中的热现象，提出关于热传递的问题。

2.经历“提出假设——设计实验——动手操作——观察记录——分析现象——得出结论”的科学探究过程。

3.学习控制变量的初步方法，培养观察、比较、分析和归纳的能力。

*情感态度与价值观：

1.对热传递现象产生浓厚的探究兴趣，乐于动手实验，体验科学探究的乐趣。

2.认识到科学知识与生活的密切联系，感受科学的实用性。

3.培养实事求是的科学态度和安全实验的意识。

六、教学重难点

*教学重点：认识热传递的三种方式——传导、对流和辐射，并能举例说明。

*教学难点：

1.理解热传导是从物体的高温部分传到低温部分，或从高温物体传到低温物体。

2.理解对流是液体和气体中热传递的主要方式，其本质是物质的流动。

3.能区分生活中不同的热传递现象所属的类型。

七、教学准备

*教师准备：

*PPT课件（包含生活中的热传递现象图片、实验步骤示意图、三种热传递方式的动画或视频片段、相关应用实例等）。

*演示实验器材：

*热传导：金属棒（如铜棒、铝棒）、凡士林、火柴棒（或小豆子、小蜡块）、酒精灯（或热水杯）、铁架台。

*热对流：烧杯（大号）、热水、冷水、高锰酸钾晶体（或墨水）、酒精灯、三脚架、石棉网、搅拌棒。也可准备一个透明的水槽，底部加热，观察有色液体的流动。

*热辐射：两个相同的黑色和白色易拉罐（或金属盒）、温度计、台灯（带较强光源的白炽灯或浴霸灯）、相同温度的热水。

*一些生活中利用热传递的物品：如锅铲（带木柄或塑料柄）、保温杯、暖气片图片、太阳灶图片等。

*学生准备（可分组进行）：

*每小组：用于热传导实验的简易材料（如金属勺子、凡士林、小豆子、盛有热水的杯子）。

*记录单、铅笔。

八、教学过程

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入：同学们，冬天的时候，我们的手如果很冷，会怎么做来让它暖和起来呢？（学生自由发言：搓手、哈气、放到口袋里、用暖手宝、晒太阳等）

2.聚焦问题：这些方法为什么能让我们的手暖和起来呢？（引导学生思考：是“热”从一个地方到了我们的手上）。是的，我们能感觉到“热”的存在和移动。那么，“热”究竟是怎样从一个物体传到另一个物体，或者在物体内部传递的呢？今天，我们就一起来揭开“热传递”的秘密。（板书课题：热传递）

(二)探究新知，实验研讨(约25-30分钟)

热传递是一个比较抽象的概念，我们通过几个有趣的实验来一探究竟。

1.探究一：热在固体中的传递——传导

*提出问题：老师这里有一根金属棒，如果我们给金属棒的一端加热，另一端会变热吗？热是怎样在金属棒中传递的呢？

*作出假设：学生猜测（可能认为会直接传过去，也可能认为有快慢之分）。

*设计实验：

*（教师演示为主，学生观察）出示实验装置：金属棒固定在铁架台上，在金属棒上每隔一段距离用凡士林粘一根火柴棒（或小豆子）。

*提问：我们用什么方法给金属棒加热？（酒精灯或热水）如果金属棒上的某一部分变热了，凡士林会怎样？（熔化）火柴棒会怎样？（掉下来）

*强调实验安全：使用酒精灯时注意安全，不要触摸加热后的金属棒。

*进行实验：教师用酒精灯给金属棒的一端（或中间某一点）加热，引导学生仔细观察火柴棒掉落的顺序。

*学生分组简易实验：学生小组将凡士林涂在金属勺子的勺柄上，放上小豆子，然后将勺子的勺头部分放入盛有热水的杯中，观察豆子的变化。

*观察记录与讨论：

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